廣西普通高中學生學業水平考試英語書面表達內容效度研究

李鵬飛

【摘要】通過參照廣西普通高中學生學業水平考試大綱要求和命題標準，通過雙向細目表對2014年至2016年廣西高中學業水平考試試題的進行內容效度分析，并提出相應的備考建議和教學設計，對普通高中英語教學起到一定的指向作用。

【關鍵詞】學業水平考試 書面表達 內容效度

《廣西普通高中學業水平考試英語學科大綱與說明》要求，書面表達旨在測試考生的英語表達能力，看其是否能運用所學過的英語知識和掌握的寫作技能進行寫作。盡管學業水平考試試題在不斷完善，而研究書面表達內容效度的實證研究甚少。本研究采用雙向細目表對2012年至2014年廣西普通高中學生學業水平考試試題的書面表達進行考點效度分析，并提出相應的備考建議和教學設計，對普通高中英語教學起到一定的指向作用，對完善學業水平考試制度具有現實意義。

一、數據分析

廣西近3年普通高中學業水平考試書面表達的考查情況如下表：

二、試題分析

根據以上三年廣西對書面表達考查情況的分布可以看出，其命題特點如下：

1.命題形式。以提綱式為主，兼顧半開放式命題。提綱類作文是近幾年學業水平考試的熱點題型，常與其他常用文體形式（如書信、報道、通知、日記）等有機地結合在一起進行考查，綜合性越來越強。提綱類書面表達主要有兩個特點：一是信息簡明固定，即有一定的文字說明，根據給出的要點進行描述且不可缺漏；二是有一定的發揮空間。考生可以緊扣主題，準確得地運用英語的表達來適當發揮。

2.話題。與學生學習、生活密切相關，包括學校生活、興趣愛好、活動介紹等，重在考查考生在實際生活中的英語書面表達能力。

3.體裁。與實際運用能力結合緊密，即要求考生寫一封書信或者發言稿，體現出設題內容接近中學生生活實際，符合中學生心理特點。文體更加豐富多彩，應用文（其中以演講稿為主）是最典型的考查方式之一。

此外，與前兩年的書面表達相比較，2016年書面表達的不同之處是書信寫作。而它們的相同之處都是介紹某一特定話題。對此我們發現，2014年～2016年的書面表達只是體裁不一樣，但內容都是對給出的特定話題進行介紹。盡管常見的書信分為建議信、求職信、求助信、道歉信、感謝信和邀請信，但2016年的書信作文并未拘泥于某一特定功能，而是說明文或記敘文。

三、備考建議和教學設計

1.幫助學生積累和歸納提綱式作文的常用句式和寫作提綱。本文以如何寫發言稿為例。

發言稿或演講稿是在公共場合或會議、儀式上發表的講話文稿，包括開頭、正文和結尾。

開頭一般是提出主題或表明觀點，常用句式為：

Good morning/afternoon， everyone/ladies and gentlemen…/My topic today is about…/I feel much honored to have a chance here to make a speech on the subject…

正文包括提出的主題、介紹、結論等，例如：

There is no denying the fact that…/The thing we should do is to…/What we should do is…介紹內容或說明理由可以用過渡詞來列舉。如first of all，secondly，finally或for one thing，for another等。

總結通常可以說：Thats all. Thank you！或Thank you for your listening/attention./In short/In a word…/Only in this way can we…/If everyone…I believe…

寫作提綱有助于發言稿寫作提綱（僅供參考）：

Good afternoon， ladies and gentlemen.Today I would like to talk about ____（提出話題）.First of all，____（敘述一）.Second，____（敘述二）.When we____

（提出條件），we should ____（提出計劃）.

If everyone ____，I believe ____（自己的感想）.

Thank you for listening！

2.關注形成性評價，引導學生根據評分標準自評和小組內互評，呈現部分學生習作。學生可以根據廣西普通高中學業水平考試書面表達的評分標準進行自評和組內互評

3.加強培養學生形成良好的書寫習慣。要求學生寫的書法橫要平，豎要直，既豎的傾斜角度要一致，同時字母的重心要一致，而且曲線要圓滑、流暢，字母寫的要稍微豐滿點，不要太擠、太瘦，要注意字母間的距離和單詞間的距離。英文書寫一般采用的是意大利斜體，練連筆少，字跡清晰，易于模仿。

4.平時寫作課的寫作話題要貼近學生生活，引導學生多關注和用英語描述校園生活、學校活動、興趣愛好等，充分調動學生的寫作參與度。堅持每周按教材單元話題進行口語和寫作練習。以人民教育出版社英語選修6第二單元poems為例，我們可以將已學的詩歌主題與學業水平考試相結合進行書面表達訓練：本學期10月中旬，我校高二年級各班進行了原創詩歌展示活動。假設你是校英語報的記者李華，請按下列要點用英語寫一則100詞左右的新聞報道。

（1）時間、地點、人物、活動；

（2）活動具體內容；

（3）活動意義。

注意：報道的標題和記者姓名已給出（不計入總詞數）。

參考文獻：

[1]雷新勇.我國學業水平考試的基本問題與反思[J].教育測量與評價，2010，（01）：5.

[2]廣西壯族自治區招生考試院.2016年廣西普通高中學業水平考試大綱與說明[M].廣西師范大學出版社，2016.