搭建德育新陣地 構筑兒童幸福家

李運玲

【摘要】鄉村學校少年宮假日活動的建設，是農村兒童開展實踐活動和提高綜合素養的新型陣地，也是學校德育建設的重要載體。在鄉村少年宮假日活動管理模式的探索中，踐行“尚美德育”理念，堅持服務社會，為學生開設假日第二課堂，整合學校和社會資源，創造性思考和創立了具有本土特色和校本特色的鄉村學校少年宮假日管理模式，實現了學校德育工作、學校少年宮管理模式、課程構建的有機結合。

【關鍵詞】鄉村學校少年宮 德育 假日活動 管理模式

一、課題引領，合力探索高效管理模式

成立課題小組以問題為導向，以課題為引領，堅持實踐與研究相結合，成功申報了《鄉村學校少年宮假日活動管理模式的探究》以及《區域性農村“留守兒童之家”的建設與實踐研究》兩個省級課題，保障課題研究的經費，合理編排文明辦的設備添置經費，學校少年宮開發的課程《精雕細琢》被評為2017年浙江省精品課程。通過發揮科研對教育的引領作用，務實進取，敢于創新，使我校的團隊成員凝心聚力、務實求真、合理編排，提升工作的科學性和實效性，農村學校少年宮假日活動穩步推進，卓有成效。學校的假日社團活動，已成為學生喜歡、家長歡迎的托管之家。

二、德育導向，強調尚美理念內涵發展

我校倡導“尚美德育”的理念，課程的設計也強調適合學生發展，成長為最美的自己。2017年，學校響應十九大的精神和“傳揚紅船精神，做新時代好少年”的主題教育，結合“尚美德育”，倡導學校的德育要培養兒童語言美、行為美、心靈美，追求積極向上的心態和對美好事物高尚的人生境界。學校根據兒童的年齡層次和興趣愛好設置相應的課程，讓受教育者在鄉村少年宮的活動中去體驗和感悟，逐步搭建道德認知結構，改進行為習慣，內化美育內涵，提升道德標準。

三、管理原則，四大標準凸顯人性化

1.課程設置“個性化”，符合兒童身心發展特點，促進樂觀向上的價值觀引領和綜合素質的全面提升的項目。

2.場地選擇“專業化”，要根農村學校的實際情況，精心開辟各主題活動室，根據主題課程的內容設計相關的背景圖畫、名人標語、藝術場景等，營造濃郁的活動氛圍。

3.師資配置“多樣化”，以本校教師為主，結合志愿者服務機構、校外教學團體的特長教師和當地的民間老藝人形成一支在校一線教師、志愿者服務團隊、外聘特長教師、民間傳統藝人等各色人才多方參與、齊抓共管、開展鄉村少年宮教學管理的局面。

4.學生選課“自主化”，以“社團活動菜單”的形式告知家長協同選課，通過在集會、校園網站、海報進行宣傳，通過自主選課的形式招募鄉村學校少年宮假日社團學生。優先考慮的是一些體藝特長生、外來民工子女、留守兒童、單親家庭子女優先錄取，幫助假日監管缺失空窗期的兒童。

四、課程設置，堅持文化引領四大課程體系

（一）靈活課程時間，短課程與長課程相互協調。

1.少年宮課程可分為短課程和長課程。長課程一般按學期制進行，注重發展性和階段性，即總課時超過一學期的課程、如學期假日的長課程、暑假的連續課程。短課程特點是課程時間持續短，沒有階段延續性，更注重新穎與趣味性，如“紅船+“革命故事會、科技進校園等。長課程可由多個短課程模塊組成，兩種課程雖兼容并存但各有特色，反映學校少年宮假日活動的獨特性。

2.少年宮的課時課分為短課時和長課時。在課時安排上體現靈活性，并根據學科差異、具體課程設置需求，推出“長短課結合”的課時設置模式。

（二）確立四美目標，基礎和拓展雙向發展

1.圍繞“尚美”的教育理念，以培養文明、健康、智慧、尚美的新時代少年為育人目標。設立四大課程群：文明——行美課程體系，舉止文明，品德高尚；健康——體美課程體系，身心健康，體形健美；智慧——智美課程體系，勤思好問，樂于探究；尚美——藝美課程體系，情操高雅，全面發展。

（三）聯動多元機制，創新考勤和評價體系

1.教師管理。鄉村學校青少年宮假日活動涉及因其時間安排在假期，在管理教師和學生上都是一次新的挑戰。對聘任的輔導老師的要求自編教材，因材施教，授課內容審核后才能施教。實行推門聽課政策，階段課程結束后，教材、教學設計、學生考勤記錄等統一交少年宮辦公室備案。根據以上考評打分對教師進行考核，確保高質量的師資和課程教學。

2.學生管理。參加假日社團活動期間，嚴格遵守學生考勤制度，每節課必點到，家長必安全接送，課堂紀律必遵守的原則，根據學生的實際表現，階段課程結束后進行考評和表彰。對學生的評價倡導評重過程和行為，兼顧學習效果。支持教師系統地開展對學生的評價如學生成長記錄、學生自我評價如調查問卷表和成果榮譽加分等系統評價。創新學習過程、效果評價的途徑。

五、聯動社會力量，促進“家校社”的一體化運作

1.聯系婦聯關愛留守兒童。2017年10月19日，學校與黃巖區婦聯聯合舉辦了“童心獻禮十九大”學校少年宮課程展示大型活動，并在當地電視臺報道。學校與區婦聯及婦女兒童志愿者隊搭建首個學校心理咨詢服務點，為留守兒童、單親家庭子女等進行結對幫扶。

2.聯系社會師資豐富課程項目。學校少年宮的輔導教師分為三部分，一是挖掘學校內部有特長教師擔任社團的導師為主，二是聘請學校周邊有特長的熱心教育事業的民間藝人、家長、大學生村官、退休老師作為校外輔導員，三是一些校外輔導機構專業人士擔任輔導員，不斷提升學校少年宮建設的水平和影響力，為學校德育品牌建設提供良好條件。

3.聯系當地政府引進社會資源。與當地鎮政府聯系，利用周邊的兄弟學校、當地企業、文化禮堂、旅游景點等合力共建校外實踐基地，如與當地企業提供設備、設施的提供和贊助，助力學校少年宮的硬件投入，為學校少年宮建設提供支持。

4.聯系社會力量創建特色項目。根據當地足球小鎮的創辦特色，合力共建校園青少年訓練基地，聘請臺州市五愛足球俱樂部教練到學校少年宮協助足球項目的訓練指導，與俱樂部簽訂合作協議，為優質師資提供支持，促進校園運動項目的發展，提升學校少年宮項目的水平，今年取得國家級校園足球試點學校的榮譽。

5.聯系家長參與安全管理。邀請家長志愿者協助保安負責校門口的學生安全，每次少年宮開展假日活動時，上課期間，保安負責學校門口的安保、兩名管理人員1人在辦公室處理偶發事件，另1名巡視各社團活動開展情況。但上放學期間交通疏導依靠學校家長志愿者的力量，對校門口100米范圍內的車輛進行疏導和管理，此外如遇暑期，家長志愿者還加入防溺水宣傳巡邏的隊伍，切實做到安全進出，放心管理。

6.聯系紅十字博愛暖師生。學校少年宮和當地紅十字緊密聯系，2017年11月，開展了黃巖區“人道法”項目試點的探索課程，宣傳人道、博愛、奉獻精神，并被當地電視臺報道；邀請紅十字會中的專業人士為學生作急救專題講座，掌握救助救護常識，學習怎樣自救和救人。

六、活動氛圍濃烈，成效初步凸顯

在建設鄉村青少年宮的假日活動中，學生優秀的作品精彩紛呈，學校組織文化長廊、藝術畫展、現場制作、經典誦讀、藝術表演等，為學生搭建展示平臺。作為首批浙江省“鄉村學校少年宮”基地，學校取得臺州市文明單位、臺州市綠色學校、臺州市行為習慣養成示范學校、黃巖區留守兒童定點學校、黃巖區美麗校園等榮譽，深受學生家長和社會各界好評。

參考文獻：

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