《電動汽車技術》專業課國際化教材建設研究

李玉芳 趙萬忠 王春燕

摘 要：基于高校雙語教學和國際化教材建設的先進意義，開展電動汽車技術專業課國際化教材建設的方法研究。在對國內外教材建設和雙語教材的使用情況進行研究的基礎上，結合實際教學實踐、高校車輛專業培養方案和學生知識體系架構，提出該專業課國際化教材建設的一般方法。

關鍵詞：《電動汽車技術》 國際化教材 建設方法 研究

中圖分類號：G202 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）02（a）-0119-02

雙語教學是當前教育國際化趨勢，教材國際化是開展雙語教學的必然[1-2]。電動汽車技術目前已經在幾乎所有的國內工科院校開設相關本科及研究生課程，此課程特點是課程設置和建設時間短，經典教材和外文原版教材都比較少，且缺乏系統性，非常不利于其雙語教學的開展。鑒于電動汽車技術的迅速發展應用及社會對相關復合型人才的需求，開展其雙語教學和教材的國際化建設方法研究是非常有必要的。

1 我國高校教材國際化現狀

在當前高校雙語教學和教材國際化的大趨勢下，目前我國高校國際化教材的方法主要有：引進國外原版教材、高校教師自編教材和外文教材編譯等幾種方式。而多數高校雙語教學趨向于使用國外原版教材，如：清華大學開設的1400多門課程中有超過1/3的核心課程、北京大學有30多門課程均采用國外著名高校的優秀教材作為教學參考書[2]。而據南京航空航天大學教材科統計，已經引進的供教師教學參考的外文原版教材也達到100門左右。

2 國內教材國際化建設方法

2.1 謹慎對待原版教材的引進與選用

原版教材的引進與選用需綜合考慮國內高校的培養方案、知識體系累積與認知規律，結合教育學改革，為實際教學服務；同時，注重原版教材知識結構和編著方法的先進性、前瞻性并兼顧配套教材的引進。豐富的教輔資料是國外大學教材的一大特色值得我們學習與借鑒，通過圖書、幻燈片、多媒體等媒介構成一種全方位立體化的教材組合，有助于學生更全面地理解和消化知識[3-4]。

2.2 推動面向國際化的教材編譯

教材建設的國際化的內涵體現在國外優秀教材的引進和本土優秀教材的輸出的雙向互動。因此，必修加強高校國際化教材的編譯和質量，教材編寫過程中，要基于國際化背景，注重國際元素的引入、知識體系的結構和陳述表達方法、分析與研究思路。本土國際化教材的輸出，可以大大提高我國教育在國際上的影響力。

2.3 完善管理與監督評價制度

完善管理、監督與評價制度是教材國際化的有效保證。目前，國內高校國際化教材的編寫明顯落后于原版教材的引進速度和數量。各高校也開始逐漸加強對教師國際化教材編寫工作的引導，但由于國際化教材種類繁多，質量良莠不齊，因此，選用高質量且適合我國國情的國際化教材必須依賴于成熟的教材選用和質量有效評價等保證機制。

2.4 加強國際化教材建設基金的支持

教材國際化過程中，除了高校教師的奉獻付出外，無論是自編教材，還是引進原版教材，都需要一定的經費支持。鼓勵與推動各高校的教材建設相關基金項目的支持和扶助力度，是保證高質量教材編寫的有效支撐。同時，大大鼓勵那些符合教學和科技發展需要、堅持創新原則、與現有教材相比具有明顯特色的自編國際化教材的編寫工作，支持其優先出版。

3 《電動汽車技術》專業課教材的國際化建設思路

本文基于對國外高校教材建設的特點分析，結合我國車輛工程高等教育的培養模式和知識體系，以《電動汽車技術》專業課教材國際化建設為實踐對象，基于其專業課原版教材遴選、本土化及國際化教材編寫，提出一種該專業課教材國際化建設的一般方法，并進行了實踐化驗證。

3.1 原版教材的多方位、多層次遴選

電動汽車技術的特點是發展周期短、技術更新速度快，與傳統汽車專業知識有重合有不同。其專業課教材國際化建設過程中，對比分析了國外原版教材與國內教材的特點，基于國內高校的培養方案，吸取國外教材編寫的先進思路，如取材方法、體系架構搭建、內容編排和示例選用等，同時，也綜合考慮了國內高等教育專業培養的方法、課程設置和知識體系的特點，并保證專業課的原版教材遴選更強調其技術的先進性和前瞻性。

3.2 原版教材的適用性研究

加強對國外教材的研究，搞好我國高校教材建設，編寫出具有思想性、科學性、先進性、適用性的高質量教材，須充分調研世界各國同類教材的情況，尤其教材內容組織與邏輯性不符合中國學生閱讀習慣的特點，而綜合選擇更適合的表述方式和知識點結構。

3.3 教材國際化的資源整合思路研究

充分利用國外課程現有的輔助教學資源，進行內容及結構的綜合改編、改寫，構建立體化、多層次的雙語教材體系，也是原版教材引進的另外一個重要方面。如，出版社配合教材的改編，網絡教學資源同時進行改造，綜合重整已有資源進行國內高校雙語教學的服務工作。

3.4 國際化教材使用過程中的評價研究

國際化教材是高等教育和人才培養國際化的必然產物，也是我們實現雙語教學的需要。國際化教材在實際使用過程中根據使用對象的特點進行相應的調整和修正，以達到更好的應用效果。對其使用過程中的評價研究是國際教材本土化的重要參考和依據。在《電動汽車技術》專業課教材的國際化過程和實踐中，探索和總結國際化教材使用過程中的評價方法。

4 結語

結合我國大學人才培養的特點，專業課程要保證其先進性，保證與時俱進。在充分考慮課程設置目標、知識結構、培養模式和教學方法的基礎上，結合《電動汽車技術》專業課國際化教材建設的實踐，提出一種符合中國特色的高校雙語教材建設方法，從而保證和實現雙語教學的培養目標。

參考文獻

[1] 周星.教育國際化背景下高校雙語教學教材建設的淺析[J].課程教育研究，2017（14）：14-15.

[2] 劉家良.國外高水平教材的引進與“校本化”實施路徑的探析[J].現代交際，2016（5）：159-160.

[3] 湯方霄，周旭，張貴珍.論高校國際化教材建設[J].甘肅科技縱橫，2013，42（8）：113-115.

[4] 關雯文，江愛華，孔垂謙.論國際化視角下高校外文原版教材引進的適切性[J].中國科教創新導刊，2007（2）：3-4.