淺談工匠精神背景下電氣自動化課程教學問題與改革

徐鑫

[摘要]隨著社會的迅速發展，電氣自動化課程在擁有越來越重要的地位，本文主要圍繞工匠精神背景下電氣自動化課程教學問題與改革，主要探討了適合當下的電氣自動化課程體系和電氣自動化教學方法，確立了學以致用的教學指導思想，制定了符合當下社會發展需求的教學綱要，創設了適合電氣自動化課程教學的平臺，確定了電氣自動化人才培養的模式。我們應當盡力把電氣自動化課程發展成為先進、高質量的專業。

[關鍵詞]工匠精神 電氣自動化 改革

一、工匠精神內涵

工匠一詞來源于古時候的“工匠”，即對一門技術熟練掌握并依靠該技術謀生的人，魯班是中國古代杰出工匠的代表，伴隨著社會生產力的改進，第一次工業革命的發生，開始出現社會化大生產，工匠的內涵也由原來技藝精湛的藝人變為在生產或者服務領域依據自身技藝生活的人，而工匠精神指的是技術人員的價值觀和職業觀，工匠精神應當包括以下幾點：

1.1第一點是工匠精神的起源一尊師重道。家族傳授和師傅傳授是古代技術的兩種傳承途徑，師傅傳授是尊師重道的起源，徒弟跟隨師傅學習技術時，吃在一起，住在一起，師傅教給徒弟的不僅僅是技術，而且通過潛移默化的影響，將職業精神和價值觀傳授給徒弟，所以工匠精神的起源是尊師重道，尊師指的尊重技術學習和職業精神，而重道按照字面意思理解是尊重事物的發展規律，舉個例子來說，庖丁能夠解牛是因為庖丁對牛的身體結構十分熟悉。尊師重道是每個工匠成長所必須經歷的一關和工匠精神的起源。

1.2工匠精神的基礎一熱愛工作。工匠精神的力量來源于對工作的熱愛，孔子曾經說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，熱愛工作是工作最高的境界，是能夠充分激發工作激情，創新靈感的職業導師，舉個例子來說，中央臺的紀錄片“大國工匠”體現出技術精湛的工匠們的相同特征是熱愛工作，其中有的是天生的熱愛，有的是后天的經歷造成的熱愛，熱愛工作要求技術人員不僅從感情上熱愛自身的工作而且意識到自身工作的價值，打好熱愛工作這一工匠精神的基礎，才能將工匠精神發揚光大。

1.3匠人的精神的表現一不斷改進。工匠精神需要通過具體的過程得到表現，不斷改進作為一個動態過程是工匠精神的外在表現，在這一動態過程中工匠需要抵御外界的影響，整個過程及其專注和執著，工匠長期的實踐和技術積累是不斷改進這一精神的源頭，工匠通過不斷的思索，對以前的產品或者服務進行創新，擁有不斷改進精神的工匠對技術的改良有著不懈的堅持，同時，在改進過程中，還堅持嚴謹性和規范性，認真做好每一道工序，在不斷改進精神的影響下，工匠可能為工藝奉獻畢生的精力，不斷改進的精神是技術人員對制造和品質高品質的追求，對消費人員負責的態度和永不滿足當前的體現。

1.4匠人精神的靈魂一實踐創新。實踐創新是技術人員精神靈魂的表現。實踐就是指立足實際，創新指的是與時俱進，技術人員長期處于生產和服務的第一線，真正的腳踏實地做實事，只有在工作過程中注重實踐，才能了解客戶需要，根據生產規律提供讓消費者滿意的產品和服務，技術人員永無止境，不斷創新，不斷提高消費人員的滿意度，實踐的體現是創新，創新的基礎是實踐，技術人員不僅要有腳踏實地的求實精神，也要有仰望天空的遠大追求。

二、電氣自動化課程教學中存在的問題

2.1電氣自動化課程教學中存在的第一個問題是教學內容多，學習時間少。舉個例子來說，“模擬電子技術”是電氣自動化中的一門專業基礎課，課程內容包括基本的理論知識和大量電子技術實例，隨著電氣自動化的發展，課程內容和難度逐漸加大，課堂時間反而日漸減少，學生不能完全吸收課程內容，教學效果不甚理想。

2.2電氣自動化課程教學中存在的第二個問題是教學模式較為單一、落后。在很長的一段時間里，傳統課堂都被“教科書、粉筆”這一固定教學模式所主導。傳統課堂教學模式的主要特點是：老師在課堂中占據主導地位，學生被動地接受老師傳遞的知識，這樣學生的思維空間完全被老師的思想占據，對學生的創新思維十分不利，課堂也缺乏活力，傳統課堂教學方式既不利于課堂效率的提升，也不利于學生創新思維的發展，嚴重阻礙了學生的健康成長。

2.3電氣自動化課程中存在的第三個問題是實驗教學環節薄弱，教學質量得不到保證。電氣自動化的實驗教學是課程教學中重要的部分，由于電氣自動化涉及的實驗較多，且涉及實驗儀器也較多，學生由于實驗教學環節薄弱而對實驗儀器不熟悉，導致實驗教學過程的效率也較低。

2.4電氣自動化課程中存在的第四個問題是老師缺乏運用現代教學方法的觀念。教學中最重要的資源是老師，課堂效率的關鍵也是老師。由于現代化教學手段在教學設備的準備和課件的制作中更為復雜導致大學中仍存在不為少數的老師缺乏現代教學的觀念，并且相當一部分老師缺乏使用現代教學手段的能力。

三、提高電氣自動化課程教學效率策略

提高電氣自動化課程教學效率最快的方式是校企合作開發課程，具體的有以下幾個方法：

3.1學生自學和課堂教學相結合。在電氣自動化的課堂教學中可以通過理論和實際相結合的方式培養學生學以致用的能力，即案例教學法。舉個例子來說，在電力系統無功功率和電壓調整這一課程教學時，可以設計某工廠由于過低的功率因數而產生大額罰款，如何采取措施改善這種情況？通過生活中的案例進行教學可以激發學生的學習興趣，培養學生對實際問題進行分析、解決和思路創新的能力，營造活躍的課堂氣氛。

3.2采用啟發式教學法和基于仿真的教學方法，對電氣自動化課程的技術理論和實踐進行了教學改革。“啟發式”教學法符合教學的基本原則，在課堂教學過程中選用科學的方式可以活躍學生的思維，深入理解知識，而對于較難部分的教學內容，老師可以通過仿真教學方法實施教學，這種教學方法既可以讓學生掌握重點難點，又可以激發學習興趣。

3.3制作ppt電子演示文稿。Ppt電子演示文稿比較適用于電氣自動化課程教學，針對電氣自動化課程教學課時少而教學內容日益增多的矛盾局面，ppt電子演示文稿能夠在相對有限的時間內簡化教學內容及突出重點內容，這也使得教學更加適應企業招聘人才的需求。