全納教育在轉化后進生中的實踐運用

王剛

[摘要]全納教育是一種新的教育理念和教育過程，它容納所有學生，接納學生的所有，反對歧視排斥注重集體合作，滿足不同需求。在中職班主任工作中，全納教育理念在轉化后進生過程中有效運用，就會起到事半功倍的效果。

[關鍵詞]全納教育 轉化后進生 有效運用

班主任工作中，常常會遇到一些學生（暫且稱之為后進生）由于在初中不被重視，喪失自信心，有的學生自私、冷漠，不尊重教師等等。班主任如何將這些學生教育好，使他們不但有過硬的技術，而且還要有良好的自身素質。這便是班主任工作中首要解決的問題。

“全納教育”理念就是以人為本的教育思想，每個學生都有著獨特的個性、特長和品格，他們不是差生，只不過他們有“差異”，我們不能放棄不放棄任何一個學生，應該從最后一名學生抓起，班級是學生生活在一起的小集體，也是一個小社會，優秀的班集體是學生發展和成長的前提。而優秀的班集體也需要一位統領者——班主任。班主任在班級的具體工作中有沒有很好地運用“全納教育”理念去做后進生的工作，這將是班級管理工作成功與否的關鍵所在。班主任可以結合全納教育從以下三個理念人手，進行后進生的轉化工作。

一、樹立“我是number one"的理念

由于職業教育的學生和普通高中學生有明顯的區別，他們學習成績上雖然不是特別理想，可能以前在初中時就不被老師所重視，是老師心目中所謂“差生”。所以導致很多學生和老師特別是班主任有自己的看法。如何去改變在學生心目中“只要分數高就是好學生”的想法，拉進班主任和學生之間的距離，讓他們也感覺到班主任是全面看待問題，是關注他們的，便是首先要解決的問題。“全納教育”思想指出每個學生都有自己的閃光點，班主任要用發展的眼光去看待學生的成長。教育工作者特別是職業學校的班主任不能只是“唯分數論”，特別是對于后進生要用放大鏡去看學生的優點，顯微鏡去看學生的缺點。

有位哲學家說的好：“這個世界并你缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這就要求班主任平時要善于觀察學生，多和他們在一起。遇到班級管理問題，班主任多了解學生的內心世界，而不是學生犯了錯就一味地去指責他們。這樣班主任才能發現學生其實還是有很多優點的，他們需要的是老師的肯定和贊美，哪怕是簡簡單單的一句“你做地還可以。”

比如班級中有一位學生王某平時懶散，平時學習生活對自己要求不嚴，遇到了一個小問題就可能處理地不是很好。班級中還有一位很調皮的學生小張有一次在言語上與班級的一位女生發生沖突，恰好小王與這位女生原來是一個學校的。小王馬上與該男生就沖突起來。本人是這樣處理的，先是把小王叫到辦公室來，首先肯定了他平時的表現和在這件事情上所擁有的正義感，但是好好的分析了一下事情的前因后果：首先對于處理事情的出發點是好的，但是這個過程不是很理想或者是講處理方法上不是很講究，導致后面的事情向不好的方向發展。如果當時他能很好的講究調節或是解決的方法，或許現在是另外一種結果。他聽完班主任對他的肯定和不足的分析，深受啟發，今后在班級中處理問題都還比較理性。

二、樹立學生自我管理的理念

在班級中樹立了“你是number one！”的理念后，同學們都能從中考的失利的陰影中走出來。自信心建立以后，特別是對于后進生來說接下去的問題是如何去管理好自己，去在日常的學習生活中不斷的成長起來。這個問題對于他們來說這個是最難的，因為他們中有很多同學都是因為在學習和生活中不能很好的駕馭自己，管好自己，從而導致學習等各方面都存在一些問題。在和他們接觸了一段時間后，班主任漸漸地經歷了從不認識——了解——理解這樣的一個過程。班主任也深知他們也很想管好自己，但總是缺乏耐心和毅力。這個時候就很需要班主任給予他們以幫助和指導，如果在這個過程中班主任能比較好的處理和引導他們，那么班主任在潛移默化中就能在他們心目中建立起威信。

由于學生很大一部分時間在寢室中，而老師距離比較遠，有很多問題我們不是很了解，除了自己經常下寢室以外，也需要一套長效機制來管理，每個寢室推出威信比較高的同學擔任寢室長，寢室里所有的紀律衛生財產都由寢室長全權負責。每兩個寢室安排一位班干部負責監督和管理。每天寢室長和分管的班干部向班長匯報情況，而班長把寢室里的情況每天向班主任匯報。

班干部干部和寢室長要有這么一個工作理念：到崗到位。雖然只有四個字，但是真正要把它落到實處卻要花很大的心思。到崗，就要求班干部不但要在正確的時間在正確的地點出現，而到位則要求把工作要做而且要做好。最后在此基礎上不斷地完善方法，爭取進一步得到同學們的理解和配合。

三、樹立學生集體意識的理念

班主任是本班學生的教育者、組織者和指導者。班主任工作任務是保持與學校培養目標和管理的一致性：對本班學生進行管理和教育；及時地、通暢地、有準地做到上情下達，下情上達，彼此溝通、互相理解；共同搞好班級工作，使學生按學校的培養目標發展。為了做好以上工作和角色，班主任對于班級的管理需要投入了許多時間和情感。向同學們灌輸了這樣一個想法：整個班級不僅是一個班級，更是一個大家庭。如果大家都把它當作你的家，那么大家都會去愛護這個家，也都會去珍惜它的各方面，這個家庭的家長就是班主任。

班主任平時可以多去寢室，在寢室里和他們溝通，了解他們的課余生活，幫助他們解決各方面問題。在課余時間和自修課，也經常去班級中，了解他們學習上的問題和對于老師上課和班級管理的建議。在這個過程中，學生沒有感覺到班主任是高高在上和遙不可及，而是他們身邊的知心人。

職校班主任工作是一項需要耐心和恒心的工作，育人之路，并非一朝一夕之功，可謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在工作中不斷地總結經驗和反思。只有將學生的需求作為第一需求，執行全納教育理念，蹲下來和學生交流，這樣的教育效果才會是有效的。