探討小學語文教育的價值追求及科學化構建

魏嘉

【摘 要】在小學教育中，語文是一門非常重要的學科，對學生的未來發展有著很大的促進作用。現階段，在小學語文教學過程中，由于受到傳統教學觀念和模式的影響，使得小學語文教育功利化嚴重，教師只是一味地追求學生成績和能力的提升，忽視了教育的價值追求。在這種情況下，本文對小學語文教育的價值追求及科學化構建進行了簡單分析，希望可以為相關人員提供一定的幫助，從而為學生的未來發展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】小學語文教育；價值追求；科學化構建

小學語文不僅是小學教育中非常重要的一部分，同時也是整個教育體系中一個十分重要的環節。因此，為了可以更好地提升小學語文教學水平，保證學生的綜合水平以及能力可以得到全面提升，就一定要加大對價值追求的重視程度，同時對小學語文教育進行科學化的建設，保證學生可以朝著良好的方向發展和進步。

一、小學語文教育中存在的問題分析

（一）功利化比較嚴重

自進入21世紀以來，社會的不斷發展，為了進一步提升國民基本素質，政府也加大了對義務教育階段的投入，但是，根據當前的教育水平來看，巨大資金投入并沒有產生相應的知識收入。眾所周知，教育具有一定系統性，其不僅包含了宏觀方面，還包含了許多的微觀方面。現階段，由于經濟的飛速增長，使得小學教育也逐漸成為了經濟內在驅動力，而在這種情況下，小學語文教育就會在社會氛圍的影響下，變得越來越功利化，學生的休息、感悟機會也變得越來越少，在一定程度上增加了學生的厭煩感，這不僅嚴重制約了小學語文教育的良好發展，也對學生的成長造成了很大影響[1]。

（二）教育形式單一化和固有化

小學語文是教育體系中不可缺少的重要部分，對學生日后系統的學習知識具有非常重要的作用。因此，在實際的發展過程中，越來越多的小學校加大了對校園文化建設力度，包括：古代文學經典介紹、現代文學經典介紹等，有效提升了學生的文學素養，為學生營造了一個良好的語文學習范圍。但是由于受到一些因素的影響，雖然近年來小學語文教育對古代文學經典的重視程度逐漸提升，但是在這種背景下，也出現了對古典文學產生一定誤解的情況。在小學教育中，加大對古典文學的關注度雖然是好事，可以豐富學生的知識儲備，提升學生的文化素養，幫助學生樹立良好的文學觀念，然而注重表面，沒有更深層次了解文學的實質的情況依然存在，在一定程度上影響了小學語文教育的科學化以及合理化。并且在這種教育理念下，學生在學習過程中，沒有對語文進行清晰的了解，久而久之，學生就會對語文產生一種畏懼感，不能主動地參與到語文學習中，讓學生走入了學習的誤區，不僅影響了學生的語文水平以及綜合能力的提升，還大大影響了小學語文教育科學化構建[2]。

二、小學語文教育的價值追求分析

（一）著力追求小學語文教育的本位回歸

在傳統的小學語文教學過程中，由于受到傳統教學模式以及觀念的影響，更多教師都往往注重于學生的成績，因此在教學期間，忽視了對學生、聽、說、讀、寫能力的培養和訓練，不利于學生的未來發展。因此，在今后教育中，應該加大對教學實踐的重視，不斷還原語文本身的“色彩”和“顏色”，讓我國傳統文學教育的我本來面目可以得到進一步回歸，從而實現“本色語文”。通常情況下，所謂的回歸語文教育原有的“文學關懷”，就是指人文關懷，加大素質教育的推進力度，保證的小學語文教育更加人性化，讓學生在學習過程中可以深入了解語文，感受語文帶來的魅力，增強學生的審美以及感悟能力，對學生日后系統的學習有著很大幫助[3]。

（二）著力追求小學語文教育的簡單化

在實際的發展過程中，在以往的小學語文教育過程中，經常將一些比較簡單的問題復雜化，使得語文教育變得凌亂。因此，為了可以更好的解決這一問題，應該讓小學語文教育回歸到以往簡單語言思維和方式上面。近年來，由于時代發展的速度逐漸提升，使得我國教育體系也發生了一定的變化，尤其是小學語文教育，其涵蓋的范圍也變得越來越廣泛，越來越繁瑣，在一定程度上讓小學語文失去了本來的面目，也忽視了語文本身具備的“道德美”。所以，隨著教育的變革，小學語文教育也應該不斷反思自身的問題，以培養獨立人格平等為目標，實現人才的個性發展，保證小學語文教育可以更加合理化、人性化。

三、小學語文教育的科學化構建分析

（一）應該樹立長遠性理念

隨著我國教育的不斷發展和進步，使得小學語文教育建設已經逐漸成為了教育現代化的重要標志。對于小學語文教育而言，其不僅是我國現代教育現代化道路探索的主要階段，同時還是建設教育中非常重要的組成部分。因此，在進行小學語文教育構建的過程中，一定要樹立長遠的理念，保證小學教育可以朝著現代化方向發展[4]。

（二）保證語文教育構建具備一定的科學性

在小學語文構建的過程中，要想保證構建的科學性以及合理性，就應該注重頂層的設計。在實際的構建中，應該明確語文教育中存在的問題，了解改革的方向，保證語文教育更加科學化。同時，在語文課程標準方面，應該從多個方面進行考慮和分析，站在學生以及教師的角度進行研究，制定合理的課程標準，保證其可以更加適合學生的發展。在小學語文教材內容方面，應該明確教材上有哪些內容可教，應該教哪些內容，確保教育構建的科學化。此外，小學語文教育還應該用客觀的評價體系進行評判，由于評判標準具有一定的多樣性，所以，評判的主體也具有多樣性，但無論怎樣，其最終的目的都是要確保教育的公平性以及公正性，并且可以做到與時俱，迎合時代的發展，滿足社會發展的要求，讓評判內容以具備精準化、合理化以及科學化[5]。

（三）將文本作為小學語文教育構建的核心

對于小學學習而言，其是教學體系中一個非常重要，也非常特殊的階段，對于這一階段的學生來說，很多都存在著記憶能力以及分辨能力較弱的情況，整體的感知要遠遠大于細節，并且好奇心以及創新思維等也與其他教育階段不同。所以，在對小學語文教學進行構建的過程中，一定不要忽略這些特點，盲目的追求時尚，而是應該注重學生的身體和心靈，以學生為主體，根據學生的自身情況，將文本作為構建的基礎和核心，保證小學語文教育更加的科學，更加有針對性，促進學生的良好發展。

四、結束語

眾所周知，小學語文是我國教育體系中一個非常基礎并且非常關鍵的環節，對學生綜合水平提升有著很大的促進作用。因此，為了能夠更好地提升小學語文教學有效性，應該對教育體系中存在的問題進行合理分析，有針對性的制定解決對策，同時應該重視追求價值，構建科學化的語文教學體系，保證在提高教學質量的同時，還可以促進學生的未來發展。

【參考文獻】

[1]程宗榮.小學語文教育價值追求及科學化構建[J].東西南北：教育，2016（12）：00147-00147.

[2]吳學仕.淺析小學語文教育的價值追求及科學化構建[J].課外語文，2016（16）：21-21.

[3]蔡紅艷.論小學語文教育的價值追求及科學化構建[J].教育：文摘版，2016（12）：00200-00200.

[4]紀勝利.探析小學語文教育的價值追求與科學化建設[J].中國校外教育，2017（16）：67-67.

[5]王焱.小學語文課文的文化價值追求及其教學處理[J].讀寫算：教育教學研究，2012（13）：101-102.