積極地心理暗示在激發中職生英語學習興趣中的應用

韋曉露

【摘 要】在中職英語教學過程中積極地心理暗示不僅可以增強學生的學習積極性，還能有效的激發學生的學習興趣，激發中職生的學習熱情，同時為營造一個和諧的師生關系創建高效的英語課堂添磚加瓦。本文將心理暗示在激發中職生英語學習興趣的應用中有些心得，旨在為中職英語教育教學工作提供借鑒的方案。

【關鍵詞】積極的心理暗示；中職英語；學習興趣

心理暗示適用于相對含蓄間接的方法對人的心理狀態產生影響的一種過程，如果一種積極地心理暗示不僅能夠對人產生深遠的影響，還能引導人走向成功。在中職英語教學過程中只有對學生產生一種積極地心理暗示才能促進中職生英語的學習。因此，在日常的教學過程中教師要善用積極地心理暗示才能激發中職生的學習潛能，從而激發他們的學習熱情。

一、通過積極地心理暗示，激發學生的學習興趣

其實在很多中職生學習過程中，有很多學生其實內心非常的敏感和自卑，他們大多數是因為學習成績不好，所以他們的學習基礎薄弱也是不可否認的事實，但是很多教師在教學過程中會表現出不耐煩或者不好的情緒，這些都直接影響著中職生的學習熱情。尤其是英語這門學科本身就是一門語言類學科，因此，教師在教學過程中最重要的是要與學生建立一個比較和諧的師生關系，只有這樣學生們才能在一個融洽的環境中真誠的合作。在傳統的英語教學過程中基本都是采取一種“填鴨式”教學，這樣的教學方法通常都是老師說，學生聽。這本身是一種相對被動的教學方式，很多學生對于沉悶的課堂教學，并不感興趣，教學效果也比較差，長此以往就會形成一種惡性循環，學生呢個的學習積極性下降。有科學研究表明，學生在學習英語過程中情緒興奮有利于學生的英語學習的提高。因此，我們在中職生英語教學過程中要盡可能引導學生積極地參與課堂教學，這樣學生在學習英語過程中不僅情緒亢奮，這對于英語學習有著很大的幫助。

二、利用積極地心理暗示開展形式多樣的活動

在中職英語教學過程中，我們只有引導學生開展形式多樣的教學活動，才能讓學生以小組的方式進行表演，而學生也可以在教師的引導下更加輕松地展示自我，學生們只有對英語問題展開討論，尤其是在一種相對輕松和形式活潑的氛圍中，學生們英語不斷地開闊視角，豐富自己的學習內容，學生們在這樣一種輕松地氛圍中通過自己的描述將自己平時的感悟體會總結出來。這種寬松活潑的授課方式對于學生而言不僅能夠促進學生們的英語學習興趣，還能極大的提高學生們的學習效率，由此也促進了師生之間的密切配合共同提高共同進步。

三、積極地心理暗示在教學中的應用

在中職英語教學中，學生們由于基礎薄弱并不能很好地掌握英語教學中的核心內容，一節課很多教師往往可能會講幾遍，這本身除了他們自身的客觀原因以外，更重要的是很多學生都認為以英語相對比較枯燥，他們對于英語課堂并不感興趣，而英語教學活動中就是要學生們不斷地重復和識記這些知識點，只有將其轉化成為熟練地語言才能真正讓學生們在學習過程中有所提高。學生們在學習過程中也會因為英語教學過程中各種強制性的規定而產生一種比較消極的情緒。因此，我們在教學過程中應該用積極地心理暗示，使得學生們產生對英語學習的積極性，這樣學生們在學習過程中會產生一種良好的情緒，對于英語的學習也會更加的積極。英語本身就是一門語言類的學科，我們的目的只要學生可以流暢的運用英語進行交流就可以了。因此，在教學過程中我們首先要做的就是培養學生的學習興趣和學習熱情，只有這樣學生們才能在英語的氛圍中感受到學習英語的樂趣。例如我們可以采用為學生們播放電影資料、和聽音樂、以及與外籍友人談話的這樣積極地心理暗示，讓學生們直觀的感受到英語學習過程中的美好，從而能夠達到良好的教學效果。我們要積極地利用一些外在的影響力直觀的去影響學生們對于英語的判斷，這樣的直觀感受直接決定著學生們在教學過程中興趣，這樣對于學生們英語的學習有著積極地作用。

例如有的學生在課堂中并不愛說話，因為這個學生比較自卑，又認為自己說錯了大家會笑話他。而這時我們在英語教學中就可以循循善誘的啟發他：“這位同學你對于這個問題有什么看法呀？可以起來說一說嗎？”通過這樣的引導，那些并不喜歡發言的學生也會慢慢改正自己的缺點，變得愿意與大家交流敢于抒發自己的意見了。

四、結語

綜上所述，積極地心理暗示在中職英語教學過程中會產生積極地影響，而我們在教學過程中也要充分的了解學生的心理活動才能更好去引導學生，為學生全面營造一種積極地力量，尤其是要為學生營造一個良好的教學氛圍，只有這樣學生們才能在學習過程中感受到學習的樂趣，從而對于英語的要求也會越來越高，因此，積極地心理暗示對于中職英語教學而言不僅可以提高學生們的學習效率，還能激發學生們的學習熱情。

【參考文獻】

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