探討高職院校工程造價專業BIM人才培養模式

曾娟

【摘 要】在建筑行業，BIM技術普遍得到人們的重視，BIM技術也成為了高職院校研究和教學的重點。工程造價作為建筑領域一門不可或缺的專業，BIM技術的應用對于工程造價的革新將產生重要影響。本文基于對BIM技術的了解，重點討論了高職院校工程造價專業BIM人才培養模式等問題。

【關鍵詞】BIM；工程造價專業；人才培養

BIM技術受到了越來越多行業的關注，人們普遍認為它將改變未來建筑行業的發展方向。為了適應行業發展和技術更新的浪潮，與時俱進，高職院校特別是工程造價專業紛紛將BIM技術作為教學內容之一。然而，在實踐中，BIM技術的人才培養上還存在許多問題。本文基于對BIM技術的認識，將重點討論工程造價BIM人才培養的問題。

一、BIM概述

BIM是“Building Information Modeling”的縮寫，中文意思是“建筑信息模型”[1]。BIM作為一種信息模型，可以把工程建設中不同時期的工程信息匯總在一個信息模型里。BIM以3D甚至5D的形式真實還原建筑工程中的每一個細節，使工程造價、建筑設計等工作人員對工程進展了解得更加詳細，各個領域信息的匯總和立體化呈現能夠幫助設計師、工程造價人員及時發現問題，及時解決問題。

BIM的技術理念最早起源于20世紀70年代的美國，后來隨著技術的進步廣泛為人們所接受。當前，我國也特別看重對BIM技術人才的培養，在政府出臺的多項政策中均提到了BIM技術，BIM技術在我國的發展前景是十分廣闊的。

二、我國對BIM人才的要求

目前，BIM人才缺乏是影響BIM技術在中國發展的首要問題。肩負職業人才培養重任的高職院校應將培養BIM人才作為學校教學的重點工作。

我國對BIM人才的上崗要求為：一級是BIM建模師，能夠初步應用BIM軟件；二級是BIM高級建模師，細分有建筑、結構、設備三個領域，可以創建相應領域的專業BIM模型；三級是BIM應用設計師，在二級的BIM高級建模師的基礎上，可以對工程造價等進行綜合應用。高職院校承擔的主要是一級建模師的培養責任[2]。

三、高職院校工程造價專業BIM人才培養模式

（一）常規模式

在高職院校工程造價專業，對BIM技術的教學通常存在兩種情況：一是穿插在其他建筑課程（包括工程造價）的教學過程中，二是有專門的課程講解BIM。BIM是一門實操技術，即便是教師把一個步驟講清楚，學生如果不進行實際操作還是不會。并且，BIM不是一項單一技術，在工程建設領域，BIM技術的建模是包含諸多內容的，如管理、設計、造價等，單一的講解而不結合其他學科進行綜合應用，那么學習BIM技術也是毫無價值的。

因此，在實際教學過程中，教師可以將BIM技術的操作應用與其他學科相結合。例如，在工程造價課上，教師要求學生把工程造價與BIM技術進行整合，學生在經過學習與初步嘗試之后，可以建立一個簡單的建筑模型，關注模型中的工程造價部分與整個建筑進度的關系，使學生在實踐中對二者有一個立體化的認識。

此外，教師在BIM課程中，除了對BIM技術原理進行講解，深度理解BIM的立體設計理念，還可以用小組學生合作學習的形式實踐BIM技術。具體操作如下：將學生分成若干小組，要求每個小組用BIM技術解決工程造價問題，要解決的問題需由教師提前設計，教師注意設計的問題不要太難，也不要太簡單，學生可以在課下一起探索BIM技術的應用妙處，或者自己查找資料解決問題。在下次上課的時候，教師對每組學生解決問題的成果和探索過程進行講解。

（二）有針對性的BIM人才培養模式

對于BIM技術的學習，不能只局限在課堂上。由于BIM技術的特殊性，不是每一個學生都有學習的興趣，教師可以因材施教。在工程造價課中，教師可以布置一些可選擇的作業，這些作業要有一定的難度，那些對BIM有興趣的同學可以完成這樣的作業。此外，鼓勵學生參加競賽也是幫助學生學習BIM的方法，這對于開拓學生眼界和日后就業是十分有幫助的[3]。

許多高職院校都有校企合作項目，因此，教師還可以帶學生參加工程項目，親自體驗BIM技術對工程造價工作帶來的改變，和BIM在具體的工程造價中的操作流程。

（三）建立更加貼合工程實際的課程體系

工程造價是工程建設中的關鍵環節，重視工程造價學生專業技能的培養，學習應用新技術，對于提高工程效率具有特殊的意義。工程造價專業的培養目標是培養出能夠對土方、砌筑、混凝土、鋼筋等工程項目進行計算和工程量清單計價的專業型人才。BIM技術的應用，可以幫助工程造價人員更為直觀地查看工程量和工程進度，方便進行計算。

教師在設計課程體系時，可以根據工程建設實際對BIM技術的特點和BIM人才的要求進行教學，不必拘泥于課本。在沒使用BIM技術時，工程成造價通常借助CAD建模完成，而BIM技術的操作相對簡潔，教師在教學過程中，要注重培養學生對工程的每個階段、BIM軟件的每個構件分析綜合的能力，學生要具備全局觀。BIM是一項工程中不同專業協作完成的技術，需要不同專業人才之間的配合，因此，學生協作精神、負責任態度的養成也是改革課程體系的主要內容，教師在日常的小組教學中，可以細心觀察每個同學之間是怎樣協作的，并針對其中存在的問題進行疏導。

四、結語

高職院校作為職業人才的輸出搖籃，應抓住時代機遇，與時俱進，培養BIM技術高超、符合現代工程建設的專業的工程造價人才。提高教師因材施教的能力，創新課程體系，使高職院校的工程造價專業更符合時代發展的要求和學生的需要，既有利于建筑行業的革新，又有利于學生日后的發展。

【參考文獻】

[1]袁媛.BIM技術下高職院校工程造價專業人才培養模式研究[J].價值工程，2017，（31）：149-150.

[2]譚晶.高職院校工程造價專業BIM人才培養模式研究[J].江西建材，2016，（19）：259，262.

[3]江梅.BIM技術對高職院校工程造價專業人才模式的影響研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（1）：668.