淺談如何通過自考英語

蔣彩艷

【摘 要】英語作為一門國際化語言，在各個國家以及民族信息、文化、科技等交流中日益顯示出舉足輕重的地位，學(xué)好英語已成為大多數(shù)人所形成的既定目標(biāo)。同時社會對大學(xué)生的英語水平要求越來越高，大學(xué)英語水平考試作為衡量大學(xué)生英語水平的指標(biāo)。本文結(jié)合工作實際，就如何提高大學(xué)英語自學(xué)考試，提出自己的幾點看法

【關(guān)鍵詞】英語水平；自學(xué)考試；策略

學(xué)校對待自學(xué)考試的態(tài)度，如何組織和推動大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，決定了能否為應(yīng)試英語營造一種良好的氛圍。能否調(diào)動學(xué)生和教師的積極性。所以要提高通過率，并不是單方面的原因，而是多因素共同作用的結(jié)果。片面地歸咎于學(xué)生考的不好或者評價教師教的不好是沒有從實際出發(fā)，所以本文從以下幾方面探討如何通過自考英語。

一、了解教材內(nèi)容以及考試整體脈絡(luò)

山東省使用統(tǒng)一教材，一本書15單元。每單元兩篇課文，A篇課文要求精讀后主動掌握，B篇課文則只要求理解。

本課程自學(xué)考試命題的廣度和難度根據(jù)本考試大綱規(guī)定的知識范圍和能力要求確定。試題包括客觀性試題和主觀性試題，從目前考試趨勢來看，分別占卷面總分的50%。考試題型包含七種，分別為：詞匯與結(jié)構(gòu)、完形填空、閱讀理解、單詞拼寫、詞形變化、漢譯英、英譯漢。根據(jù)題型分析，本課程的重點是英語的基本詞匯和語法，課程的主要目的是培養(yǎng)閱讀能力。

1.記憶單詞

a.將同類一組詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個詞時，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。

e.g. ideal/ idealistic/ idealism/ idealist

glance/glimpse/ stare/ peer/peep/

b.還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

e.g. receive/accept，able/capable

negative/positive

c.結(jié)合上下文情景記憶

把單詞放在語境中才能真正了解其準(zhǔn)確的意思，把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中背，才能對詞的理解具體化。這樣既容易記住，又能更好地了解它在具體語言環(huán)境中的運用。公共英語自學(xué)考試有其特殊性，考生在掌握單詞和熟讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自考教材在課文中記憶單詞。

2.在英語自學(xué)考試中，翻譯和閱讀所占的分值和比重是比較具有含金量的，加強這兩方面的訓(xùn)練，有助于學(xué)生在考試中以更加扎實的功底取得更好的成績。英漢互譯方面的能力，首先就是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中對課文有個整體的把握，并對課后習(xí)題中的翻譯句子做到熟練掌握；其次，可以分組，然后讓學(xué)生將課文錄音發(fā)給小組成員，這樣可以更好的理解課文，抓住有利信息；關(guān)于閱讀方面：

首先，如果對一些基礎(chǔ)的單詞不理解，那才是真正的單詞不懂，不過這也就使得學(xué)習(xí)英語（二）成為不可能。然而基礎(chǔ)單詞的積累不能完全靠英語（二）的學(xué)習(xí)來解決。

其次，專業(yè)詞匯如果不認(rèn)識，那是正常的，因為有些專業(yè)名詞對于本民族語言閱讀者來說也一樣是不熟悉的，只不過本民族語言的形式更加容易接受一點罷了。同時，如果是漢語的專業(yè)詞匯，那么由于漢字的象形結(jié)構(gòu)或形聲結(jié)構(gòu)等，則使得理解方便一點，但依然是模棱兩可的。例如，英美人士理解thalidomide和我們沒有什么兩樣；同樣，我們理解“薩立多胺”也僅僅是知道怎么念而已。

再者，比較難的單詞在上下文中會有相應(yīng)的解釋，或者我們可以通過上下文來猜測其大概的意義，至少可以判斷其詞性、褒貶、肯定與否定等等意義。有些詞你不認(rèn)識它，但并不影響你對整個文章段落的理解，有什么緊要呢？

提高英語二翻譯能力：大綱要求學(xué)生能借助詞典將與所學(xué)教材最后一冊課文難易程度相當(dāng)?shù)牟牧献g成漢語，譯文正確通順，同時能把結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的句子譯成英語。對于英語（二）考生來說，英譯漢就相對容易，因為只要將意思基本弄通之后，就可以“自由創(chuàng)作”了。而漢譯英就比較難了，因為“單詞不認(rèn)識”。其實，這很可能也是個“偽問題”。

第一、漢譯英的內(nèi)容主要考書本上的內(nèi)容，而且多數(shù)是帶有重要短語的句子，只要在課文學(xué)習(xí)過程中將這類句子加以重視，應(yīng)該不成問題。

第二、漢譯英的句子可以用考生自己的話說，只要結(jié)構(gòu)正確，同樣可以得滿分。不一定非要按課本原文翻譯。

第三、對于考試來說，翻譯評分的重點在于結(jié)構(gòu)。只要結(jié)構(gòu)正確，尤其是重要短語和語法點正確，個別單詞的錯誤對評分影響不是很大。

二、積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師的教是一門藝術(shù)，它要求教師因材施教，根據(jù)學(xué)生不同類型，不同層次和教材的不同內(nèi)容采用不同的表達(dá)方法，進(jìn)行有激情的，生動的，由淺入深的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)自考英語教材內(nèi)容特點可以采用以下兩種教學(xué)法。

1.語法翻譯法及其應(yīng)用

語法翻譯法歷史悠久，它是以學(xué)習(xí)語言的語法系統(tǒng)為中心的方法。Harmer（1983）認(rèn)為，掌握語法對任何語言學(xué)習(xí)者都是最基本的。Alexander（1988）指出，精確掌握任何一種語言的根源是語法。他認(rèn)為語法學(xué)習(xí)是習(xí)得任何一種語言的捷徑。因為語法是某一語言結(jié)構(gòu)和規(guī)則的總結(jié)。外語學(xué)習(xí)一樣可以找規(guī)律。舉一反三，觸類旁通，提高學(xué)習(xí)效率。但是缺點是學(xué)習(xí)者最終學(xué)到的是啞巴英語，不能獲得以英語為媒介進(jìn)行某專業(yè)學(xué)科交流的能力。

2.交際法及其應(yīng)用

交際法強調(diào)以學(xué)生為主，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生參與各項課堂活動，它強調(diào)情景教學(xué)，給學(xué)生以真實的生活場景，培養(yǎng)其實際的語言應(yīng)變能力及交際能力。課堂上多采用啟發(fā)式、討論式，實現(xiàn)師生互動交流。掌握英語交際能力是語言訓(xùn)練的目的。學(xué)生只有掌握了英語交際能力，才能在英語國家應(yīng)付日常生活的交際需要，才能在各自的專業(yè)領(lǐng)域中用英語與國外同行進(jìn)行交流。當(dāng)然，交際法與語法翻譯法是相輔相成的。有了一定的語法基礎(chǔ)，才能更有效的發(fā)揮交際功能。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理

要想有良好的學(xué)風(fēng)，教風(fēng)。管理起到關(guān)鍵的作用。學(xué)生是提高英語教學(xué)水平的主體，是內(nèi)因。其它條件再好，學(xué)生沒有壓力和動力也會事倍功半。大學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的區(qū)別，有的同學(xué)為了拿到本科證，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一部分同學(xué)雖然知道要通過考試才能拿到證，但由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)很盲目。思想上也很松懈。針對這部分人，要克服消極“等，靠”心理幫助他們找到不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。形成良好習(xí)慣。

關(guān)于學(xué)習(xí)方法，在開始教學(xué)之前就要給他們灌輸，因為英語學(xué)習(xí)是一個長期的學(xué)習(xí)過程，所以無論是身體上還是心理上要做好充分準(zhǔn)備。結(jié)合工作經(jīng)驗給學(xué)生提出以下幾點建議：

1.至少找出一個學(xué)習(xí)外語的理由，從而為了實現(xiàn)這個目標(biāo)而努力。2.尋找一個學(xué)習(xí)伙伴，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。3.在學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會自己對自己講話，從而創(chuàng)造出語言學(xué)習(xí)的語境4.把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，用有趣的方法讓自己投入學(xué)習(xí)。5.聽力練習(xí)，用各種方法去磨耳朵，注意去模仿別人講話。6.像個孩子一樣學(xué)習(xí)，接受這個過程，快樂簡單的學(xué)習(xí)。

同時，針對本教材對這部分基礎(chǔ)差的同學(xué)實行區(qū)別對待，實行分組管理。由學(xué)習(xí)好的同學(xué)任組長，帶動他們一起學(xué)習(xí)。他們的困難無非就是對單詞認(rèn)識與記憶和對課文的理解和掌握。單詞部分老師可以每天進(jìn)行20個單詞的講解并將圖片跟錄音發(fā)給學(xué)生聽。這組單詞可以是上文提到的分類比較，也可以通過按照規(guī)律的變化首字母的順序記憶（如A-Z的單詞），這樣可以避免大腦疲勞。課文部分可以在讀懂單詞的情況下，將課文錄音發(fā)送給組長，從而在錄音的過程中實現(xiàn)對課文的理解。

因此學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，一定要將老師和同學(xué)的積極性協(xié)調(diào)好，從而提高英語自學(xué)考試的通過率。