“一帶一路”倡議下提升來華留學研究生培養質量的實踐

吳莎莎 趙坤 崔嵬 劉琨

摘 要：隨著“一帶一路”倡議的提出，我國與沿線國家的合作進入新階段。教育國際化是“一帶一路”建設的重要環節，培養優秀的來華留學研究生對服務“一帶一路”建設具有重大而深遠的意義。文章以北京理工大學為例，從招生規模、課程建設、人才培養、合作開展、質量保障等方面闡述該校的相關實踐，以此探索提升來華留學研究生培養質量的有效途徑，為“一帶一路”沿線國家的建設提供人才支撐和智力支持。

關鍵詞：“一帶一路”倡議；來華留學研究生；培養質量

一、引言

“一帶一路”倡議對我國高等教育的國際化發展提出新的要求，具體體現在我國高校需要建立與“一帶一路”沿線國家相關的國際化發展戰略，通過留學、交換、訪學等教育合作形式，加強我國與沿線國家高等教育深入對接，促進人文交流，為“一帶一路”倡議的建設與可持續發展培養優質人才。

保證來華留學生的培養質量是制定“一帶一路”建設背景下高校國際化發展戰略的關鍵一環。當前，我國已成為世界第三大留學目的地國。但與歐美國家相對成熟的留學生培養體系相比，我國的留學生教育存在諸如起步較晚、獎學金補助不完善、培養方案不全面等不足。近幾年來，在政府、高校、社會的多方努力下，留學生入學程序逐步完善，人才培養質量不斷提升，政府獎學金與支持力度加大。[1]

二、“一帶一路”倡議下提升來華留學研究生培養質量的重要意義

（一）提供人才支撐

“一帶一路”倡議涉及經濟、政治、文化、教育、科技、軍事等多方面的發展與合作，在實施過程中涉及基礎設施、信息通信技術、交通運輸、經貿貨幣、文化語言等多個專業領域，需要一大批具備相關專業知識的高水平人才[2]。這就需要我國發揮自身的高等教育優勢，培養一批能推動“一帶一路”倡議順利實施的專業人才。

（二）積累民眾基礎

民眾基礎是“一帶一路”倡議穩定開展的根本保障。在“一帶一路”沿線國家中培養一批“知華、友華、愛華”人士，能在一定程度上影響當地群眾，在廣大民眾中建立起“認識中國、親近中國”的良好氛圍，成為中國聯系當地交往的緊密紐帶。[3]

（三）促進可持續發展

培養沿線國家的來華留學生，要借助我國高等教育的優勢，給予當地青年知識與技能，并鼓勵他們長期投身于當地建設，將所學知識應用到實踐中去，這有利于促進“一帶一路”倡議的可持續發展，切實提升沿線國家的整體社會水平，為當地人民謀福祉。

“一帶一路”倡議為來華留學研究生教育帶來寶貴的發展契機。通過提升來華留學研究生的培養質量，為沿線國家輸送高端人才，不僅有助于“一帶一路”倡議的順利實施，而且有利于各領域國際合作的人才儲備。[4]

三、提升來華留學研究生培養質量的實踐

“一帶一路”倡議鼓勵繼承和發揚絲綢之路精神，把中國的發展同沿線國家發展結合起來，發展的關鍵是基礎產業，結合的關鍵則是人才[5]。北京理工大學圍繞這兩個關鍵，結合自身的國際化發展戰略和工科優勢，抓住發展機遇，謀篇布局，將培養國際化工程技術人才作為服務國家需求，建設“雙一流”的重要切入點之一，以培養“優秀來華留學生”為目標開展實踐研究，積極探索提升來華留學研究生培養質量的有效途徑。

（一）招生規模：提高生源數量，拓寬生源渠道，吸引優質來華留學研究生

1.提高生源數量

“一帶一路”倡議提出以來，北京理工大學主動布局來華留學生工作，調整擴充來華留學招生計劃，通過對“一帶一路”沿線國家的充分調研和詳細論證，重點搭建高層次的來華留學招生平臺，覆蓋“一帶一路”沿線40余個國家。近年來，該校來華留學研究生的年增長率基本保持在20%以上，來華留學研究生年均招生200余名。

2.拓寬生源渠道

北京理工大學面向全世界招收外國留學生，并和近百所世界知名大學、外國政府部門、社會組織建立合作，在“一帶一路”沿線及周邊國家建立了近百個海外招生平臺和合作伙伴關系。目前，學校有來華留學研究生700余名，來自“一帶一路”沿線國家的學生數量占70%以上。

3.吸引優質來華留學研究生

北京理工大學工程專業優勢突出，國防特色鮮明，吸引了眾多優秀的“一帶一路”沿線國家留學生。在此基礎上，北京理工大學積極整合資源，鼓勵導師招收“一帶一路”沿線國家留學生，不斷提升“留學北理”的吸引力。近年來，學校“一帶一路”沿線國家的來華留學研究生規模不斷擴大，生源國別日益豐富，生源結構逐步優化，生源質量顯著提高。

（二）課程建設：立足學科特色，打造品牌專業及課程

1.立足學科特色

北京理工大學堅持以“面向國家重大戰略需求和世界科技發展前沿，培養具有國際競爭力的高素質創新創業人才，培養能夠引領科技創新、行業發展、社會進步的卓越人才”作為人才培養目標；建設了一批特色鮮明的一流學科，利用工科優勢引領來華留學研究生教育的發展，為培養高水平的工程技術人才提供有力保障。

2.打造品牌專業及品牌課程

一方面，北京理工大學著力打造機械工程、信息與通信工程、光學工程等若干頂尖專業，重點支持力學、控制科學與工程、材料科學與工程、航空宇航科學與技術、計算機科學與技術等若干優勢專業及工商管理碩士、法學等特色專業，打造自身的品牌專業。另一方面，該校提供專項經費支持全英文專業建設，設立全英文精品課程。目前，該校已開設研究生全英文專業15個，全英文課程163門，所有的博士專業均可實施全英文授課。

在此基礎上，北京理工大學定期邀請國際知名教授為研究生講授全英文課程；每年按計劃派出全英文授課教師出國學習，提升教師的教學水平和教學能力；開設暑期國際班，聘請外籍教師指導學生實踐創新活動；建立中外課程學分互認機制，加大品牌專業和品牌課程建設力度，提高北京理工大學在全球的影響力，打造“留學北理”品牌。

（三）人才培養：建設優質導師隊伍，開展中外研究生互促式培養模式

1.建設優質的導師隊伍

北京理工大學以“引高端、匯人才，重培育、穩隊伍，強學術、突特色”為主線，以全球視野、開放理念和創新政策引才、聚才、用才，努力造就一支師德高尚、學術造詣精湛、活躍在國際學術前沿、服務于國家重大戰略需求、結構合理的、與世界知名高水平大學相適應的導師隊伍。

具體而言，該校通過招聘海外高校或研究機構的教職人員，匯聚、培育具有國際競爭力的高端教師隊伍；招聘海外優秀博士畢業生進入教師隊伍，建立健全青年教師成長激勵機制和支持政策；協同推進、系統實施外籍教師聘用制度，加大外籍教師聘用力度，不斷完善外籍教師團隊。

目前，該校約有近300位工程領域的高水平教師長期參與來華留學研究生的培養工作，這些教師具備海外學習或工作經歷，能夠把握國際學術和學科前沿的研究方向。學校聘請具有海外經歷的學科知名教授作為留學生的博士生導師，同時選擇有發展潛力的青年教師作為副導師，通過導師小組的共同指導，在培養學生國際化創新能力的同時，提升青年導師的國際視野和前沿科研能力，從而打造一支高水平的來華留學研究生導師隊伍。

2.開展中外研究生互促式培養模式

研究生的培養容易出現中外研究生形成相對獨立群體、群體間幾乎無交流的學習狀態。這一狀態很大程度是由于中外學生文化和教育背景的差異。中外研究生互促式的培養模式有利于增進中外學生的交流與融合，優化學生學習體驗，在培養知識能力的同時，加強文化認同，進而實現與“一帶一路”沿線國家的“民心相通”。在這一方面，北京理工大學具體實踐體現為以下三個方面。

第一，在研究生全英文課程中采用混編課堂項目式的教學方式。該方式通過編撰學習項目實例，指導學生積極參與項目案例設計、仿真實踐、課堂討論、匯報闡述等環節，讓中外研究生實現優勢互補——國內研究生能學習來華留學生的思維邏輯和語言表達，來華留學生能夠學習國內研究生的嚴謹性和理論表述，促進學生群體間的雙向交流，從而促進研究生全英文課堂教學目標的實現。

第二，成立中外研究生的混合學習討論小組，定期舉辦學術活動。這一做法不僅有利于提高留學生的學術科研積極性和參與能力，而且有助于搭建學術交流互促平臺，促進中外研究生的交流和互融，創造中外研究生共同研討的良好環境與學術氛圍。

第三，建立人文交流平臺，積極吸引來華留學研究生加入學生組織，共同開展課外活動。北京理工大學每年定期開展形式多樣的學生文化交流活動，如“中英愛三國大學生文化交流體驗活動”“國際文化節”系列活動、“優秀外國留學生表彰大會”“國際科技營”等，積極吸引來華留學研究生參與上述活動，不僅豐富了中外學生的校園生活，還加深了他們對本國及外國文化的了解。中外學生互相交流學習、建立友誼，在一定程度上也不斷助力高校的教育國際化發展。

（四）合作開展：積極推進教育國際合作基地建立

北京理工大學主動探索國內外合作，積極開展來華留學研究生培養項目。

2016年，北京理工大學與云南省簽署《全面戰略合作框架協議》，共同打造面向南亞、東南亞的國際教育合作基地。目前，雙方已共同建立昆明北理工科技孵化器科技有限公司和北京理工大學昆明產業技術研究院。憑借省校合作的良好基礎，北京理工大學留學生中心與昆明北理工科技孵化器有限公司共同成立了云南·北理工“一帶一路”外國留學生工作站。它將依托學校辦學傳統、辦學實力、外國留學生教育管理經驗，充分發揮北理工科技孵化器科技有限公司的地域優勢和資源優勢，深入開拓“一帶一路”沿線國家的海外生源基地，吸引優秀來華留學研究生前往北京理工大學深造。

2017年，北京理工大學與莫斯科大學共同于深圳建立的深圳北理莫斯科大學正式開學，該校的建立是中俄兩國在人文和教育領域的一次歷史性合作。[6]

（五）質量保障：強化留學生培養支持保障體系建設

為“一帶一路”培養高水平人才，若要取得實效，必須強化來華留學生的支持保障體系建設。因此，就業指導、社會實踐、創新創業等全過程的教育引導成為北理工來華留學研究生培養的重要環節。

為給優秀來華留學研究生提供在華就業和實習的機會，北京理工大學與中關村科技園區海淀園管委會、中關村“一帶一路”產業促進會等攜手，努力構建留學生社會化服務體系，提供優質的來華留學體驗。2017年3月28日，該校與中關村“一帶一路”產業促進會簽署了“藤蔓計劃”合作協議，設立“北京理工大學中關村‘一帶一路產業促進會外國留學生就業實習基地”。簽約當天，該校舉辦首場“藤蔓計劃”對接活動暨外國留學生就業實習專場招聘會，30家企業代表和北理工300余名來華留學研究生參加了活動，參會企業共收到學生簡歷近400份。

無論是回國還是在華就業，留學研究生在北理工練就的扎實本領，都為其發展打下良好基礎，相當一批博士回國后在其本國知名大學擔任教職，或在世界各地開展研究工作，也有部分學生留華任教。

四、結語

經過多年來的不懈努力，北京理工大學培養出一批具有中國情懷、國際視野、知華友華，能夠肩負“一帶一路”建設的高層次國際化工程人才。在面向國家高等教育“雙一流”建設，努力實現“中國夢”的關鍵時期，主動服務“一帶一路”倡議，提升來華留學研究生的培養質量，為“一帶一路”建設培養高素質、高層次的創新人才，是我國研究生教育和建設世界一流大學的當然之選，也是北理工建設中國特色世界一流理工大學的必然之選。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《推進共建“一帶一路”教育行動》的通知[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A20/s7068/201608/t20160811 _274679.html，2017-07-15

[2]王俊嶺.中國科技助力“一帶一路”[N].人民日報海外版， 2017，5（10）：2.

[3]紀洪江，徐紹華，王穎.“一帶一路”戰略下的教育國際交流與合作研究述評[J].昆明理工大學學報（社會科學版），2017（1）：10-17.

[4]朱萍，夏歡，陳嘯，繆婧萱，孫東平.“一帶一路”戰略引領下的研究生教育發展探析——基于南京理工大學的案例分析[J].學位與研究生教育，2017（7）：17-20.

[5]千龍網.看北京各高校如何推進“一帶一路”建設[EB/OL].http：//edu.qianlong.com/2017/0516/1688784.shtml， 2017-12-16.

[6]胡曉光，高蘭.深圳北理莫斯科大學是俄中教育合作的燈塔——訪俄羅斯莫斯科大學校長薩多夫尼奇[EB/OL].http：//sztqb.sznews.com/PC/content/201709/19/c179578.html，2017-09-19.