《網頁設計》課程教學探索與實踐

賈雪倩 謝力

隨著計算機技術和互聯網應用的快速發展，網站對各行各業的影響越發明顯，社會對頁面設計、網頁制作、程序編寫及其相關崗位的人才需求日益增加，巨大的社會需求和高校網站設計相關專業畢業生數量不足、質量不高之間的矛盾越發突出，如何培養高素質的網站設計應用型人才成為當務之急。作為廣告學專業基礎課的《網頁設計》，其課程教學目的是使學生掌握設計并實現一個完整網站的基本技能，該課程集理論性、實踐性、創新性于一身，授課知識涵蓋了圖形圖像處理、平面設計、flash動畫制作、數據庫創建、程序設計等內容。

Dreamweaver是目前最流行的網頁制作軟件之一，以其較高的開發效率及對頁面的完美支持，成為當下計算機專業、廣告學專業網頁設計與制作課程的首選開發工具。如伺提高網頁設計與制作課程的課堂教學效果，培養學生獨立制作頁面的能力，是目前應用型本科院校網頁課程的首要工作。

一、網頁設計的特點

網頁設計與制作課程的教學內容實踐性較強，能極大地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的操作能力。教學中一定要注意理論與實踐相結合，其中實踐內容是教學的主線。學生在平時有較充足的實踐機會，能夠較熟練地創作出實用的動態網頁來。理論教學服務于實踐教學，實踐教學反過來又作用于理論教學。從這一點上講，此時的課程教學相當于一個完整的網站項目開發，任何一個細節都是為整體服務的。在教學過程中的實際情況是，對于課上所學的內容，多數學生都能完成網站制作，但是，雖然經過老師的講解，并制作出相應的頁面，但是課后會發生遺忘，若是問隔時間比較長，就無法記住具體操作方法。對于Dreamweaver這種操作類的軟件的確有這樣的現象，必須反復練習，才能掌握核心技術，所以如何提高學生的操作能力是這門課程的關鍵點。

二、網頁設計教學方法

1.根據實際網頁案例進行網頁設計與制作課程的教學設計以學生在生活中常見的網頁為案例設計教學，并以實際易出現的問題為指引，可以極大地提高學生的主觀能動性。首先，教師應向學生布置學生生活中常見的網站為參考對象，要求學生帶著任務去學習。在教學開始時，教師可推薦一些富有特色的網站，例如：淘寶網、京東網等吸引學生眼球的網站供學生欣賞，將學生帶人真實的學習情境中去，有效激發學生的學習的興趣。其次，將學生分成小組，以小組為單位完成網站頁面，并根據各小組的完成情況和頁面效果，進行小組排名，進一步激發學生的競爭意識，讓學生在評比當中發現自身的不足，吸取經驗。在課堂教學中、各小組成員競爭意識非常濃厚，都在為獲得一個好的名次而去努力拼搏，班級的學習氛圍很高，極大的活躍了課堂氣氛。最后，讓學生分析常見網頁案例的特點，包括頁面效果、色彩搭配、頁面受歡迎程度等，進而提高學生獨立制作頁面的能力。

2.找出學生的易錯點，有針對性的進行教學，由于Dreamweaver軟件的操作性強，導致學生記得快，忘得也快，尤其是簡單的頁面操作，更是容易遺忘，所以，在上課中要求學生整理自己易錯點，這樣可以極大地增強學生的記憶力和理解力，加強頁面的制作效果。例如：學生在使用表格制作頁面時，根據操作步驟，大部分同學制作的較快，但是，對于頁面出現的一些小問題卻不能能夠獨立解決，究其原因就是使用Dreamweaver插入表格過于簡單，但學生并不能掌握table標簽中tr和td的具體屬性應用，導致單元格邊距和問距并不能正確設置，最終頁面效果不理想，但是，通過學生易錯點的整理，使學生對于表格屬性的理解和認識逐步加深，效果良好。另外，在教學過程中，可以設置一些錯誤的頁面讓學生分組查找出錯點，并分析頁面錯誤原因，及時進行改正，這種方法不僅激發學生的學習興趣，而且加強了學生對于該知識點的理解。

3.培養學生的審美能力和創新意識。網頁設計與制作的課程，對于教師而言，不光是教會學生獨立制作完成完整網頁頁面，實現一定的網頁功能，更是要讓學生做出漂亮的、吸引入目光的網頁頁面，體現出美學價值，符合人的審美習慣。一定要從一個旁觀者的角度去看待本人做的網站，才能發現一些顯而易見的問題。訪問量很大的網站，無一不是頁面精美又布局合理，色彩搭配得當又內容富有特色，所以才能夠脫穎而出。反之，如果只是做出單一內容和配色不當的頁面，會讓人產生不適應感，進而不會再去瀏覽該頁面。在上課當中，應該注重培養學生的審美和創新意識，多給學生觀看精美的大型網站，讓學生學習這些網站的設計理念和頁面布局，培養學生的審美能力，同時，注重創新能力的培養，組織學生獨立創新各種新網頁，組織學生集體分析，探討創新點，培養創新意識。另一方面，教師應該將自己在科學研究中獲得的網頁制作新方法、新理論應用于實際教學過程中。這樣，教師和學生共同創新的氛圍，不僅能激發學生的學習興趣和積極性，更能夠培養學生發現問題，分析并解決問題的能力，提高學生的學習能力。

總之，網站制作是一門操作性極強的課程，教師在教學中應將全新的教學理念運用于教學方法中，將培養學生利用網頁獲取信息和發布信息作為出發點，既讓學生學會它的制作方法，又能在制作過程中充分體現創新性、主動性；教師應是學習活動的引導者和啟發者，不單純是知識的傳播者，在教學中一方面教師要注重提高自身業務能力和專業水平，另一方面還應注重培養學生學習興趣，讓學生主動學習、交流，實現良性循環。