幼兒音樂教學方法初探

解倩

【摘要】音樂作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發幼兒的智力，特別是在激活幼兒創新潛能方面有著十分重要的作用，雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文學，一把是音符。”藝術包括的內容繁多，我主要對音樂感興趣，而且我愛音樂，喜歡教音樂，音樂教學確實和其他教學有很大的不同，在以前的音樂教學中我也有很多的困惑，通過我在幼兒音樂教育方面進行了一些思考和實踐，并在工作中大膽嘗試和創新，現初淺談談自己如何對幼兒進行音樂教育的幾點看法。

【關鍵詞】幼兒音樂 教學 策略 創新潛能

幼兒園音樂教育的重要任務之一就是要培養與發展幼兒對音樂的感受力。這意味著在對幼兒進行音樂教育時，不僅使用他們對音樂作品所表達的內容、情緒能有所感受，而且要對音樂中不同高低、長短、強弱的聲音、不同的音色等有敏銳的辨別能力。21世紀的孩子與過去的孩子相比，他們的知識面越來越寬，越來越廣，求知欲也越來越強，他們聰明、好動、好奇、調皮、好探索，不喜歡受老師、成人的束縛。所以說教育的現代化與幼兒發展的需要對幼兒教育教學管理理念提出了新的要求，轉變傳統的幼兒園教育教學管理思想與觀念，提升幼兒園教學管理能力勢在必行。

一、幼兒音樂教育目的

音樂還是聲音的藝術，是根據聲音的高低、長短、強弱、音色等特征，構成節奏、節拍、速度、力度、旋律、音區、音色、調式、和聲、織體、曲式等音樂的基本表現手段和組織形式來表現人的內心情感、反映社會生活的一門藝術。幼兒接觸音樂作品、參加音樂活動應該有三個最直接的目的：第一，學會欣賞和感受音樂作品中借助聲音所傳達的內容和情感；第二，學會用自己的表情、動作等表演來表達自己二度創作作品的情感和內容；第三，學會自己用聲音或表演來表達自己內心的情感。這就是幼兒音樂教育中的欣賞、表演和創作三個方面的實踐內容。教育目標在幼兒園教育活動的實施過程中具有指導作用，它是選擇教學內容、確定教學組織形式，設計教學方法、評價教學效果的重要依據，同樣，幼兒的音樂教育目標是幼兒音樂教學工作的指揮棒，是幼兒音樂教育中各項教育要素選擇與確定的依據。

二、幼兒音樂教學的有效策略

（一）教師的情緒情感表達讓音樂和幼兒發生共鳴。

音樂是一種善于描繪情感的藝術，幼兒要真正從音樂中獲得美感，就必須準確而深刻地體驗作品中蘊含的情感內涵。在音樂教學活動中，教師的情緒情感是影響幼兒情緒情感的主要因素，如果作品是較寧靜、安詳的，教師的情緒情感就不能太夸張；如果作品是歡快、熱烈的，教師自然也要情緒高漲，為教學活動創設一種與作品相協調的帶有整體審美情境的教學氣場。在這點上，教師不僅要學會靠自己的個人魅力渲染氣氛，更重要的是要使自己的表情、動作、嗓音等和作品所要傳達的思想感情達到和諧統一。在音樂活動中，教師理智地調控自己豐富的情緒情感，才能與音樂作品的思想及幼兒的情緒體驗達到同一頻率，這樣，幼兒便會自然而然跟隨老師進入一種良好的學習狀態。

（二）培養幼兒音樂技能，讓音樂活動有效進行

音樂技能是一種人人都有的、自然的、普遍的能力，而且音樂技能的發展從年齡來說可能比其他任何能力都早。因而幼兒天生就具有熱愛和探索音樂的傾向，這種自然的傾向由于后天非自然的強化和訓練，大多無法繼續保持、往往被限制甚至被扼殺。目前，不少教師注意到了培養幼兒音樂技能的重要意義，積極引導幼兒參與音樂活動，力求把活動組織得生動活潑。對幼兒進行音樂教育，首要的一點就是對幼兒進行音樂技能進行培養，可就通過教學，讓幼兒了解一些粗淺的音樂知識和技能，這樣可以讓幼兒的音樂活動開展的更加行之有效。

（三）有效地語言組織，語言是開展音樂教育的重要保證。

音樂活動中教師也要做到：語言組織準確、簡練?？v觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

（四）月支體動作融入到音樂中，體驗創造的樂趣

幼兒在唱歌時愛用一些肢體動作來做輔助，這樣的一種形式能夠在輕松活潑的音樂活動中培養孩子的創造能力以及不斷探索的精神，且對培養幼兒的創作意識有很大好處，從而激發了幼兒的興趣，對幼兒的全面發展起到了很好的促進作用。因此，教師可根據幼兒的這一行為特點，如若歌詞很具體則可以鼓勵幼兒用動作進行表達。

音樂是兒童生活中的靈魂，一首好的音樂可以萌發幼兒感受美、表現美的情趣。歌唱活動就是幼兒易于接受、最自然、最喜歡的一種藝術形式，是人類表達、交流的一種方式，是幼兒園音樂教學中的一個內容。在幼教改革蓬勃發展的今天教育觀念在變化，教育方法在改變，但是對幼兒進行素質教育這一點始終沒變。教師只有用心思考、精心設計教學活動中起承轉合的每一個環節，才能確保教學活動富有藝術美感，讓幼兒在一種張弛有度、收放自如、動靜交替的動態藝術情境中，積極主動地學習，使教學過程得以優化，從而讓師幼共同獲得音樂活動帶來的滿足與快樂。

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