畜牧獸醫專業實踐性教學創新的思考

王晨利

摘要：現如今，我國多數職業技術中學均已開設了畜牧獸醫專業，致使其逐漸走入了廣大人民群眾的視野之中，同時，也由于我國農業發展進程的不斷加快，致使各相關的農業類專業對學生的課業知識以及技能掌握要求越來越高，對相關行業的工作人員所應擁有的專業素質要求也越來越高。對中職畜牧獸醫專業實踐性教學創新的思考加以探析。

關鍵詞：中職；畜牧獸醫專業；實踐性；創新

在我國農業發展的過程中，畜牧業已經取得了較為可觀的發展成效，且正處在發展速度不斷加快、規模不斷增大的過程中，對人才的需求量也隨著增大，但在實施實際的人才培養、對相關專業的學生進行具體教育時，依舊存在諸多問題亟待解決，因此，需要及時對其采取有效的方式以及手段。

一、存在問題探討

第一，由于我國愈發重視中職學校的農業類專業教學質量以及教學效率，且已經對其予以了政策以及經濟上的扶持，但其中，相關政府以及機構多以予以學生經濟獎勵為主，缺乏對相關院校硬件設施建設的經費支持，致使個別中職類院校依舊使用陳舊、老化的設備實施具體教學，對學生更深入地理解相關專業知識造成了阻礙，使學生的學習興趣逐漸降低。第二，由于畜牧獸醫專業所涉及的知識范圍極廣，因此，其專業內的知識課程較多，且普遍較為繁瑣，致使學生無法對如此大量的課業知識實行有效記憶，使有些學生認為課業壓力過大，漸漸失去學習興趣，個別學生甚至出現了討厭學習的情緒反應。第三，我國的多數中職類院校，由于開設的時間較長，因此，從事農業類專業教學的教師普遍年紀較大，存在對新課改的教學理念不理解、不認同的現象，認為自身的教學方式最為有效，無法接受新型的教學觀念；也有些教師基本贊同教學模式創新可促進學生發展的觀念，但在實際的教學過程中，依舊使用傳統的模式進行教學，對學生更為高效、高質量的學習起到了阻礙作用。

二、教學創新有效策略

（一）重視職業技術學校的硬件設施建設

想要將中職畜牧獸醫專業的學生有效培育成對畜牧業發展具有積極意義的專業人才，則在對其進行實際的教學時，理應重視教導其將相關的理論知識合理地融入具體的實踐操作過程中，但就現下的中職院校而言，多不具備專業的實踐訓練場所，且存在相應的設備、用具老化的現象，實驗所用動物也夠不齊全，這種情況直接導致了學生無法進行正常的課業實踐操作，無法親自驗證其課堂學習過程中遇到的疑問以及難題，嚴重阻礙了其進行更為高效的學習。由此可見，開設相關專業的院校不僅需要引導學生具備較為完善的專業理論知識，也需要著重于培養其實踐操作能力，因此，就需要職業技術學校加強校內的硬件設施建設，建設獨立的實訓場地，有助于提高學生的實操能力，促進其更趨于全面發展的專業素質人才。

（二）重視以學生為主體的教育理念

要求教師可以對學生的個性特點、知識基礎以及吸納知識能力具有一個全方位的了解，并以此為基礎，設計出完善的教學計劃，并應盡可能地針對不同階段的學生分別采取有效的教學手段，從而促進學生的整體學習質量提升。以畜牧獸醫專業的相關教學為例，教師應注重對學生進行理論與技能相結合的教導，從而在促進其有效記憶相關知識理論的同時，提升其實操能力。這就要求教師在實際的教學課堂中，著重于引發學生的學習興趣，從而通過適時的引導，幫助其進行高質量的學習。此外，也可以通過在課堂中合理地為學生拓展一些課文的知識內容，例如，就業要求以及前景等，引導學生對未來生活抱有美好憧憬，從而促進其更積極地進行相關的課業學習。

（三）進行教學模式創新

中職類學校以往的教學模式，多以單純為學生傳授知識理論為主，但現如今，隨著新課改的不斷深入，其所具有的可行性以及實效性越來越低。就畜牧獸醫專業的學生而言，其想要取得良好的課業成績，掌握完備的理論知識足矣，但倘若其想要在實際的學習過程中，做到將知識舉一反三，并夢想成為對社會有用的人才，則應在掌握知識理論的同時，掌握完備的實踐操作技能。因此，就要求相關教師適時更新自身教學理念，不斷嘗試多種新型的教學手段以及教學模式，既要做到結合學生實際基礎，也應做到可以良好地迎合時代發展潮流，力求將學生教導為綜合素質高、可以良好地迎合社會發展需要的專業型人才。

綜上所述，社會在不斷地進步，促進其相關行業領域不斷發展，因此，對相關人才的要求也會隨之增加。雖然我國現如今的畜牧業仍處在不斷發展的過程中，但其對人才的要求只會越來越高，因此，中職類學校想要使畜牧獸醫專業的學生得以擁有一個較為高效、高質量的學習過程，就應注重培養其實踐操作能力，同時也應重視引導其將課本中固定的、枯燥的專業理論知識融入實踐中。