試論黨的群眾路線教育實踐活動對西藏中小學校發展的促進作用

李隆武

2014年2月開始，西藏中小學校全面開展黨的群眾路線教育實踐活動，西藏中小學校在開展黨的群眾路線教育實踐活動中，以“為民、務實、清廉”為主要內容，以學校領導班子及黨員干部為重點，涵蓋學校所有黨員教師。西藏中小學校在開展黨的群眾路線教育實踐活動，以上級部門制定下發的有關文件及會議精神為指導，切實加強對校內全體黨員特別是各級領導干部的馬克思主義群眾觀點和黨的群眾路線教育。西藏中小學校開展黨的群眾路線活動以來，認真開展各項活動，為建設和諧校園打下了堅實的基礎。

一、深入落實“八項”規定，切實加強中小學校作風建設

西藏中小學校在開展黨的群眾路線教育實踐活動過程中，把貫徹落實中央“八項”規定為切入點，積極改進工作作風、密切聯系群眾，突出抓好作風建設，堅決反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風，下大氣力解決西藏廣大人民群眾對教育普遍關心、關注和反映強烈的突出問題，使學校內的全體黨員干部特別是領導干部進一步提高思想認識，進一步轉變工作作風，進一步密切黨群干群關系，進一步樹立“為民、務實、清廉”的光輝形象，以作風建設的新成效推動教育事業又好又快地發展，著力辦好人民滿意的教育事業。

（一）認真學習中央、教育部及上級有關領導部門有關黨的群眾路線實踐教育活動的實施文件及上級領導的講話精神。

不斷豐富學習形式，堅持個人自學與集體學習、專家輔導與專題研討、統一組織與各單位自主安排相結合。結合實際學習黨史國史、黨性黨紀、理想信念、馬克思主義唯物史觀、黨的群眾路線、改進會風文風與調查研究等專題，邀請有關領導、專家作專題報告。在自學和集體學習的基礎上，召開會議進行黨的群眾路線專題討論。學習教育要真正做到入腦、入心。

（二）廣泛、深入聽取意見和建議。

圍繞堅持黨的群眾路線、反對“四風”、破解教育熱點難點問題，廣泛聽取意見。學校各黨組主要領導干部做到帶著問題聽意見，帶著問題去調研；廣開言路，通過召開座談會、問卷調查、設置意見箱、網上征詢、來電來函等多種形式，廣泛征求社會各界人士的意見和建議。

（三）西藏各中小學校進一步擴大師生的知情權、參與權和監督權，真正把權力行使置于師生的監督之下。

凡是師生不滿意的就改，凡是師生期盼的就做，堅持說到做到，定下的規矩立即執行，作出的承諾堅決兌現，需要改的馬上就改，能做的馬上就做，不作秀、不沽名釣譽、不做“夾生飯”，切實讓廣大師生員工感受到實實在在的變化、看到實實在在的成效。

（四）西藏各中小學校進一步規范辦學行為，理清辦學思路，依法治校，不斷加大教學投入，不斷加強師資隊伍建設，不斷加強師德師風建設，不斷加強學風校風建設，不斷加強學校內部管理，牢固樹立“以教學為中心”、“以學生為本”、“為教師為本”的理念。

二、正確認識“為了誰”，為學校的發展明確目標方向

弄清“為了誰”才能找準工作宗旨。群眾路線是黨的生命線和根本的政治路線，黨的群眾路線教育實踐活動就是要求領導干部起到模范帶頭作用，從自身做起，從內心深處真正將群眾放在第一位。“為了誰”不是抽象的，它必須與我們每個人的具體工作相融合才有其現實的意義。

作為西藏中小學校來講，我們的目標就是要培養好西藏的青少年，就是要將西藏的青少年培養成為西藏可靠的接班人和未來西藏的建設者。一方面要讓學生掌握基本的科學文化知識，另一方面要培養學生愛國情操，我們所培養的學生一定是西藏和諧穩定發展可靠的接班人和建設西藏美好家園的建設者。

西藏各中小學教師通過黨的群眾路線教育實踐活動，深刻剖析“為了誰”，能夠深刻的認識到自己所做工作的實際意義，西藏中小學校一切工作的出發點和歸宿就是為了人的和諧發展。和諧校園在培育“四有新人”上，方向明確，思路清晰，特色鮮明，成效卓著。學校領導在工作中，始終明白自己的工作是為了誰，始終堅持一切為了師生，一切服務師生，明確所在的學校要培養怎樣的教師與怎樣的學生，從而確立學校發展的辦學理念。

三、科學理解“依靠誰”，為學校的發展挖掘力量源泉

解決“依靠誰”才能明晰工作路線。問渠那得清如許，為有源頭活水來，試問我們的力量之源到底在哪里？中國共產黨90多年的風雨歷程和西藏和平解放60多年的穩定發展充分證明共產黨必須一切為了群眾，一切依靠群眾，走好群眾路線。群眾是我們黨取得革命勝利的力量之源，也是我們進行現代化建設的力量之基。

西藏中小學校解決好“依靠誰”的問題，關鍵是在思想上牢固確立學校師生的主體地位，在工作中堅持從學校師生中來、到學校師生中去的根本方法。面對層出不窮的新情況新問題，充分發揮師生的主體作用，始終堅持從師生中來，到師生中去，把師生的偉大實踐作為工作的動力源泉。

學校各項政策出臺后，要動員師生、組織師生、宣傳師生、引導師生，使政策真正得到師生的理解和擁護，成為師生的自覺行動、共同行動。“依靠誰”對于領導干部來說不僅是一種政治智慧，更是一種根本的工作方法。

四、準確把握“我是誰”，為和諧校園的建設奠定堅實的基礎

明白“我是誰”才能踐行工作職責。弄清“我是誰”，對于西藏中小學校每一位領導干部都至關重要，“我是誰”是“為了誰”和“依靠誰”的前提和基礎，弄明白“我是誰”方知“為了誰、依靠誰”，只有弄清“我是誰”，才能準確地給自己定位，才能清楚同群眾的關系。作為西藏中小學校的一名黨員教師，始終樹立政治意識、責任意識、大局意識，敢于擔當不推卸責任，勤于負責主動深入一線；努力踐行黨員義務，認真履行崗位職責，不推諉、不越位，不缺位，問心無愧。上不負于天，下不怍于地，用自己的實際行動回答“我是誰”。

解決好“我是誰”的問題，關鍵是擺正同師生的關系。把實踐當成最好的課堂、把師生當成最好的老師，深入實際、深入課堂、深入師生，鍛煉品質、凈化心靈、改進作風，不斷增強做好宣傳思想文化工作的本領。在誠信友愛、和睦相處、充滿活力的人際環境中，所有的人都得到尊重和呵護。校園的每一寸地方，灑滿燦爛的人文之光。始終堅持視師生為親人，把師生當主人，擺正同師生的關系，為和諧校園的建設奠定堅實的基礎。

總之，在開展黨的群眾路線教育實踐活動中，西藏各中小學領導干部和黨員教師深入基層、深入師生，問計于師生，問策于師生，針對學校在教育改革發展中的一些熱點及難點問題、發展瓶頸問題、發展短板問題，研究應對之策，解決之道。在推進教育改革的過程中，西藏各中小學領導干部和黨員教師敢作為、勇擔當，言必信、行必果，不斷提高執行力和公信力，不斷推進教育現代化進程，努力辦好人民滿意的教育。