小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)方法

陳福生

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，能夠有效提升學(xué)生們的智力水平，并且通過(guò)問(wèn)題推導(dǎo)等方式，讓學(xué)生的思維邏輯能力和抽象理解能力得到有效提高，讓學(xué)生在遇到其它問(wèn)題時(shí)能夠使用帶有自己思維特點(diǎn)的解題方式解決問(wèn)題，隨著學(xué)生年級(jí)的越來(lái)越高，問(wèn)題開(kāi)始逐漸接觸生活實(shí)際，難度也隨之變大，所以在高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該注重提升解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；數(shù)學(xué)；實(shí)際問(wèn)題

小學(xué)生在升入高年級(jí)之后，很容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)較大障礙，并且喪失學(xué)習(xí)興趣，這種狀況出現(xiàn)的根本原因是因?yàn)閷W(xué)生在接觸生活實(shí)際問(wèn)題之后，沒(méi)有一個(gè)有效的接受過(guò)程，所以對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題感到陌生感，最后出現(xiàn)抗拒心理，放棄學(xué)習(xí)。所以提升學(xué)生們的實(shí)際問(wèn)題解決能力不單單能夠讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)得到有效提高，還可以讓學(xué)生在今后的初中階段，接觸到生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠迅速解決，并且將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，得到全方面能力發(fā)展。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)四至六年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們可以從調(diào)查結(jié)果中看出，多數(shù)學(xué)生在初步接觸生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)都反映出不適應(yīng)的現(xiàn)象，不喜歡學(xué)習(xí)生活實(shí)際問(wèn)題，在思考生活實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)常會(huì)遇到障礙，導(dǎo)致無(wú)法得出正確答案，但是同樣也有學(xué)生表示在找到訣竅后很喜歡解決生活實(shí)際問(wèn)題，所以在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師們應(yīng)該明白生活實(shí)際問(wèn)題對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是難度較高的問(wèn)題，所以無(wú)法有效的找到切入點(diǎn)來(lái)展開(kāi)生活實(shí)際問(wèn)題教學(xué)，而由于當(dāng)前我國(guó)還是由應(yīng)試教育體制作為主導(dǎo)，而生活實(shí)際問(wèn)題在試卷中占據(jù)了相當(dāng)大的分值比例，如果學(xué)生無(wú)法有效解決生活實(shí)際問(wèn)題，很容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，從而消磨學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，打擊學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、如何提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力

在教學(xué)階段學(xué)生想要正確解決生活實(shí)際問(wèn)題，就需要學(xué)生先正確理解題目，包括題目的出題意圖、出題方式、考察的知識(shí)點(diǎn)和題目的具體要求等。只有從基礎(chǔ)上提升學(xué)生理解題目的能力才能讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，明確如何回答問(wèn)題，題干中的內(nèi)容學(xué)生要仔細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，明白問(wèn)題問(wèn)的是什么，才能正確回答[2]。而生活實(shí)際問(wèn)題大多數(shù)情況下都是將數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際生活結(jié)合到一起，所以題干上有很多內(nèi)容都是在描述和生活內(nèi)容有關(guān)的東西，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)忽略這部分無(wú)用詞語(yǔ)，找出其中的重點(diǎn)部分，從而正確的理解題目相關(guān)內(nèi)容，不能受到次要信息的影響，改變自己的解題思路，從而更好的解決問(wèn)題。

教師在幫助學(xué)生理解題目之前，讓學(xué)生先通過(guò)自己的理解能力多次審題，看看能不能找出其中的關(guān)鍵點(diǎn)，并且運(yùn)用語(yǔ)文中的細(xì)化能力將題目中的重點(diǎn)挑選出來(lái)，將其中隱藏的數(shù)學(xué)信息提取出來(lái)，并且聯(lián)系到一起，所以在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生設(shè)置更多的讀題環(huán)節(jié)，擔(dān)任好指導(dǎo)者的身份，運(yùn)用多種教學(xué)模式幫助學(xué)生提升理解題目的能力，比如分組合作，同桌之間交換信息等方式，當(dāng)題干整體內(nèi)容較為復(fù)雜時(shí)不要退縮，多讀幾遍將其中的數(shù)學(xué)信息提取出來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的生活實(shí)際問(wèn)題其實(shí)都是同一個(gè)類型，相信自己的學(xué)習(xí)能力能夠做到[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范答題能力

學(xué)生們?cè)陧樌奶崛〕錾顚?shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息之后，就要開(kāi)始回答問(wèn)題，在這個(gè)階段學(xué)生們應(yīng)該注意答題步驟符合相關(guān)規(guī)定，并且回答問(wèn)題的方法要符合題目相關(guān)內(nèi)容。所以教師要在教學(xué)過(guò)程中挑選出具有代表性的生活實(shí)際問(wèn)題例子，來(lái)向?qū)W生詳細(xì)講解，從而培養(yǎng)學(xué)生們的規(guī)范答題能力。學(xué)生們?cè)诿靼最}目考察知識(shí)點(diǎn)并且提取出生活實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息之后，應(yīng)該開(kāi)始思考使用哪一種回答問(wèn)題方法來(lái)解決問(wèn)題，在腦海中回想教師教過(guò)的各種解題方法，然后按照例題中教師教過(guò)的解題步驟開(kāi)始回答問(wèn)題，在回答過(guò)程中學(xué)生應(yīng)該注意不是所有的解題步驟都需要寫(xiě)在試卷之上，如一些具體的計(jì)算步驟只需要寫(xiě)在演草紙上即可，然后通過(guò)計(jì)算出來(lái)的結(jié)果，將具體步驟如抄寫(xiě)到試卷之上，完成全部回答過(guò)程，在抄寫(xiě)過(guò)程中要注意步驟的先后順序，不能混亂，會(huì)導(dǎo)致解題過(guò)程讓人無(wú)法理解，從而拿不到分?jǐn)?shù)，并且學(xué)生在正確回答問(wèn)題之后還可以努力創(chuàng)新，看看能不能通過(guò)自己的方式解決問(wèn)題，將知識(shí)靈活運(yùn)用，提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，在以后的學(xué)習(xí)生活中，能夠擁有一套適合自己的解決問(wèn)題方式[4]。我們以人教版五年級(jí)上冊(cè)教材中的一個(gè)生活實(shí)際問(wèn)題為例子，問(wèn)題是：“小明同學(xué)家一共養(yǎng)了三頭奶牛，這三頭奶牛在上周一共盛長(zhǎng)了220.5千克的牛奶，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們平均每一頭奶牛一天生產(chǎn)出了多少千克的牛奶?！笔紫冉處煈?yīng)該讓學(xué)生讀清楚題目，將題干中的數(shù)學(xué)信息提取出來(lái)，即三頭、220.5千克牛奶；然后找出它所要考察的知識(shí)點(diǎn)即每一頭奶牛一天生產(chǎn)出了多少千克牛奶，我們可以很明顯的看出這里考察的是學(xué)生的平均數(shù)計(jì)算能力，在解決這道問(wèn)題時(shí)學(xué)生們可以先將這些數(shù)學(xué)信息記錄到演草紙上，然后開(kāi)始解答，一共有兩種方式，第一種方式是先計(jì)算出一頭奶牛一周一共產(chǎn)出多少牛奶，然后再求出一頭奶牛一天的牛奶產(chǎn)量；第二種方式是先將這三頭奶牛一天的牛奶生產(chǎn)量計(jì)算出來(lái)，然后再求出每一頭奶牛的產(chǎn)奶量。這兩種解題方式都是正確的，學(xué)生們可以根據(jù)自己的計(jì)算習(xí)慣和喜好來(lái)選擇使用哪一種解題方式，教師鼓勵(lì)學(xué)生散發(fā)思考空間，并且按照解題步驟正確作答，從而正確的解決問(wèn)題[5]。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生們的生活實(shí)際問(wèn)題解決能力并非刻意迅速培養(yǎng)出來(lái)的能力，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該付出足夠的耐心，幫助學(xué)生克服生活實(shí)際問(wèn)題中遇到的障礙，從而解決這個(gè)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)成績(jī)，為學(xué)生的初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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