《21世紀大學實用英語》教學方法研究

劉潛

摘要：《21世紀大學實用英語》課程以培養學生的英語綜合應用能力為最終目標，強調教學內容的實用性和職業性，突出學生的參與性，教師作用的指導性和教學方式的實踐性。

關鍵詞：《21世紀大學實用英語》；教學方法；研究

一、能力目標與知識目標

（一）能力目標

聽力能力：1、能聽懂日常和涉外業務活動中使用的結構簡單、發音清楚、語速較慢（每分鐘120詞左右）的英語對話和不太復雜的陳述。2、理解所聽內容的基本信息。

口語能力：1、了解口語交流的常用規則，能用英語進行簡單的課堂交際。2、能在日常和涉外業務活動中進行簡單的交流。3. 能在交流有困難時采用簡單的應變措施。

閱讀能力：1、了解英語閱讀的基本技巧，并能基本運用這些技巧閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料。2、在閱讀生詞不超過3%的英文資料時，閱讀速度不低與每分鐘70詞，并理解正確。3、能讀懂通用的簡短的實用性文字材料，如信箋、技術說明、告示、合同書等，理解正確。

寫作能力：1、能運用所學詞匯和語法，寫出簡單的短文。2、大致了解英語應用文寫作的基本格式，能就一般題材，寫出格式基本正確的應用文。3、能用于填寫表格，套寫簡歷、通知、信涵等。用詞正確，結構清楚，格式適當，無重大語法錯誤。

（二）知識目標

通過這門課程的學習，使學生掌握大量的詞匯，詞組，句型，能夠掌握大量詞匯，詞組，句型的用法，能夠掌握英語中有些重點語法的應用。

詞匯：1、熟練掌握2500個左右的常用單詞和400個左右的專業詞匯，以及由這些詞構成的常用詞組，習慣用法和固定搭配結構。2、了解掌握英語的構詞法：常用前綴、常用后綴（名詞后綴、動詞后綴、形容詞后綴、副詞后綴）、轉換及縮寫詞。

語法：1、掌握動詞的-ing形式在句子中所擔當的成分。2、掌握動詞的-ing形式與動詞不定式用法的比較。3、掌握名詞中可數名詞與不可數名詞的區別。4、掌握被動語態的用法。

二、教學方法的設計

在項目一聽說訓練的教學之中，要以訓練學生的能力目標與知識目標為了主。具體如下：

在子項目1-1Asking and giving clarification要求別人給出說明；給出別人闡釋的教學方法設計中，能力目標要求學生能要求別人給出說明，或給出別人闡釋的聽力和口頭表達能力。知識目標要求學生掌握在要求別人給出說明，或給出別人闡釋的句型用法。

在子項目1-2making and responding to an apology給出別人道歉；對別人的道歉給出回應的教學方法設計中，能力目標要求學生能夠給出別人道歉；以及對別人的道歉給出回應的聽力和口頭表達能力。知識目標要求學生掌握給出別人道歉；以及對別人的道歉給出回應的相關句型用法。

在子項目1-3expressing determination and optimism表達做決定的決心的教學方法設計中，要求學生能夠表達做決定的決心的口語表達能力及聽說能力。知識能力要求學生掌握在表達在做決定時的句型用法。

在子項目1-4expressing curiosity表達出吃驚的狀態的教學方法設計中，能力目標要求學生能夠對吃驚的事情給出吃驚的表達的口頭表達能力，以及聽說能力。知識目標要求學生掌握在表達吃驚的句型用法。

在子項目1-5asking if someone remembers something表達想要詢問別人值得記憶的事情的教學方法設計中，能力目標要求學生能夠表達想要詢問別人值得記憶的事情口頭表達能力，以及聽說能力。知識目標要求學生掌握表達想要詢問別人值得記憶的事情的句型用法。

在子項目1-6Expressing Sympathy表達對別人的同情的教學方法設計中，要求學生能夠提高對別人的同情口頭表達能力，以及聽說能力。知識目標要求學生掌握表達對別人同情的句型用法。

以上教學的訓練方式手段及步驟：1.先放錄音，讓學生邊聽邊記筆記，不檢查補充結果。2.教師介紹聽材料記筆記的技巧。3.學生聽對話或短句記關鍵詞。4.教師補充講解。5.教師引出話題，學生結合相關的話題進行描述。6.教師給出設置情景，學生進行角色扮演等。

在項目二閱讀訓練的教學之中，要以訓練學生的能力目標與知識目標為了主。具體如下：

子項目2-1Misunderstandition誤解、2-2Mistaken Identify“認錯人（節選）”、2-3 I can't accept not trying“我不能接受不努力”、2-4 I like animals“我喜歡小動物”、2-5PreciousLegacy“珍貴的遺產”、2-6 Billy “比爾”、2-7 Honesty Pays off “誠實總有回報”、2-8The top 5 Scientific Breakthroughs of the 21st century “21世紀科學的五大突破”。

以上子項目的教學方法設計：能力目標要求學生1.能理解文章大意，進行段落分析；2.能分析長句和難句；3.能根據已知信息合理地推斷和分析閱讀理解題目。知識目標要求學生1.掌握與課文有關的單詞、短語和語法知識；2.了解相關的文化背景知識；3.掌握閱讀的方法和技巧。訓練方式手段及步驟：1.準備活動：教師根據課文的主題提出一至兩個問題讓學生討論；2.讓學生帶著問題閱讀課文，并歸納文章的大意；3.教師通過提問與回答問題的方式檢測學生對文章的理解，并講解難懂的地方；4.鞏固練習，根據對文章的理解完成課后的閱讀理解題。

在項目三的應用寫作教學之中，要以訓練學生的能力目標與知識目標為了主。具體如下：

在子項目3-1Invitation letter邀請函的教學方法設計中，能力目標要求學生：1.能用所學的詞匯和句型書寫邀請函；2.能掌握邀請函的特點和寫作技巧。知識目標要求學生：1.邀請函的寫作特點和基本結構；2. 邀請函作文的常用表達和寫作技巧。

在子項目3-2 How to reply to the Invitation如何回復邀請函的教學方法設計中，能力目標要求學生：1.能用所學的詞匯和句型回復邀請函；2.能掌握回復邀請函的特點和寫作技巧。知識目標要求學生：1. 回復邀請函的寫作特點和基本結構；2. 回復邀請函的常用表達和寫作技巧。

在子項目3-3 A request for a leave of absence請假條的教學方法設計中，能力目標要求學生：1.能用所學的詞匯和句型書寫請假條；2.能掌握請假條的特點和寫作技巧。知識目標要求學生：1.請假條的寫作特點和基本結構；2. 請假條的常用表達和寫作技巧。

在子項目3-4Take a telephone message 電話留言的教學方法設計子，能力目標要求學生：1.能用所學的詞匯和句型書寫電話留言。2.能掌握電話留言的特點和寫作技巧。知識目標要求學生：1.電話留言的寫作特點和基本結構；2.電話留言的常用表達和寫作技巧。

以上子項目的訓練方式手段及步驟：1.小組討論：教師讓學生針對所學的體裁討論其寫作方法；2.向學生展示該體裁的典型例文，把固定的常用句型或寫作結構用記號標出，引起學生的注意和思考；3.教師協助學生分析并總結該文體的寫作特點、格式和寫作技巧。

綜上所述，希望通過以上教學方法的改革與創新，使學生在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面信息交流，同時增強其自主學習能力和綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。