高中英語作文能力提高訓(xùn)練

趙彧麟

摘要：高中英語作文的設(shè)置，是為了考察學生的綜合英語能力，寫一篇英語作文，不僅要求學生具備很好的英語語感，還要對句法和詞法都比較明晰，此外還需要過硬的單詞基礎(chǔ)功底，因此要想提高英語的作文能力，在高中必須從基礎(chǔ)教學入手。

關(guān)鍵詞：高中英語；作文能力；培養(yǎng)提高

英語的作文是學生的難點，對于學生來說，他們在寫作文的時候總會出現(xiàn)以下的幾個情況：第一個是他們在寫一篇文章的時候，很難找到切入點，這就導(dǎo)致了寫作的時候不好入手，下筆很難。造成這樣的問題的情況是由于學生的閱讀量太少了，他們腦子里的題材是很少的，所以寫作文對于有著這樣的問題的學生是很痛苦的事情。

另外一類學生是作文的質(zhì)量總是忽高忽低，如果遇到一些他們寫起來比較熟悉的題材的時候，他們就感到下筆如有神，但是如果遇到陌生的話題，他們就感到很困擾，特別是關(guān)于民俗方面的作文，很多學生都在這種類型的作文上丟了大量的分數(shù)。雖然在高考中對于這些類型的作文很少涉及到，但是一旦涉及到學生就會產(chǎn)生大量的困難，所以在平時的學習中一定要多多接觸到多方面的作文類型，這樣肚子里的文章多了，才能感到有話可寫。

還有這樣的很大一批學生，他們的作文有話題可寫，但是卻錯誤很多，這就是因為這些學生在初中階段就沒有很好地對自己進行一個長期的基礎(chǔ)知識的積累，所以對于這樣的學生加強他們的基本功，至少對于基本的語法和句法都要有所了解。

一、落實好“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)

英語是一門語言性的學科，因此學好英語需要多讀多看多寫，而提高作文能力也應(yīng)該從這幾個環(huán)節(jié)入手，讓學生從基本的功底上對整體的英語水平進行一種提高。在培養(yǎng)學生的作文能力的時候，從平時的時候就應(yīng)該在教學課堂上對基本的東西有所落實，課堂上的每一篇范文，都是作文里面很好的題材。在高中階段，會學習到很多篇文章，會做很多篇閱讀題型，而這里面有很多句子是很好的，在考試的時候如果能夠運用到作文里，這樣一下子就會把作文分數(shù)提到一個高的等級。所以，英語的作文提高和英語的其他的能力一樣，都是要靠時間的累積去增長綜合素質(zhì)能力的。

學習英語，首先要學會聽，而這樣的聽是對關(guān)鍵詞的一種敏銳的洞察能力。在一節(jié)英語課上，教師講解的內(nèi)容是很多的，而每個學生接收到的信息是不同的，在講課的時候，一定要對于一些關(guān)鍵的地方重復(fù)幾次，以此加強學生的熟悉程度。因為英語的內(nèi)容很多，而其實運用在作文里的知識點也就那么幾個，但是學生總是在作文中出現(xiàn)一些低等錯誤，比如說三人稱單數(shù)不注意，時態(tài)的錯誤。而這些錯誤一旦出現(xiàn)，對閱卷教師的感官會造成沖擊力，閱卷教師一看這樣的文章，不管后面寫得再精彩，直接把這種作文拉到一個低檔水平。所以，學生一定要注意讓自己的作文減少這樣的不應(yīng)該的錯誤發(fā)生的頻率。

很多教師認為，學生在初中階段就能夠掌握的知識點，其實很多學生是沒有很好的理解到位的，所以我們不要在教學中太過于自主，對于每一個知識點不管是學生知道還是不知道，都要有所涉及，對于難點的地方多強調(diào)幾遍，這是對學生的一種負責。在高中教學的這個時期，要與學生形成很好的配合，關(guān)于作文的方面，最主要的還是要靠學生自己去形成一種寫作的方式，而我們教師能夠做的就是給學生推薦多種方法，讓學生自己去抉擇。

高中這個時期，由于各門學科很多，英語方面的學習很容易被大家放到最后，因為英語最重要的是積累，如果不堅持，長進是不大的。在這樣艱苦的英語積累的過程中，很多學生會感到想要放棄，這時候，教師應(yīng)該多鼓勵學生，讓學生產(chǎn)生信心，這樣學生就會感到學習英語非常有動力。在高中階段，應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓學生知道自己是能夠成功的，這樣有了充分的學習信心以后，學生就會感到學習英語充滿動力。

二、重視積累題材，落實好基本功

很多學生說，在寫英語作文的時候，他們用中文想到的句子，用英語寫出來就很困難，無法準確表達。這都是因為學生的積累量太少了，他們心里的題材都是一個個分散的東西，而不是一個有一定規(guī)律的整體。因此，正是因為這樣零散的模塊，學生很多時候會發(fā)覺，背英語是很困難的事情，他們往往背了忘忘了背，反反復(fù)復(fù)地浪費時間。在考試這樣比較緊張的情況下，時間的壓迫感容易讓他們對于熟悉的知識點遺忘程度很大，甚至連簡單的單詞或者句子都記不住。比如，在平時如果讓學生寫一篇關(guān)于湖光月色的文章的時候，很多學生就會采用大量的高級詞語，而在考試中，出現(xiàn)這些高級詞語的試卷比例是很小的。而且，甚至很多學生因為太過于緊張，連“l(fā)ake”這樣簡單的單詞也忘了。雖然這樣的情況和學生的心理素質(zhì)的好壞是相關(guān)的，但是如果學生的基本功過關(guān)了，那么再緊張也不會出現(xiàn)這么可笑的情況。還有一個層面的就是如果學生能夠在英語考試中找到自己的位置，有一些自信，就算他們不去復(fù)習，考試的結(jié)果也相差不大。所以，在高中英語的教學期間，最重要的還是基本的英語知識，其中包括單詞和句子。

三、分類展示不同的作文題材

在教學的期間，應(yīng)該對每一種不同的題材進行歸類，讓學生對每個方面都有接觸，在教學專項教學的時候，一定要注意讓學生把每個類型都要有所涉及，把每一種題材分類讓學生記背。比如說我們關(guān)于風景的文章，有像“Spring is evident everywhere”這樣的短語就可以讓學生積累下來，這樣的新穎的短語如果出現(xiàn)在考試中間，可謂是一種加分科目。學習英語最重要的就是記憶和積累，學習作文同樣也是這樣的一個道理，只有把握好作文之中的每個環(huán)節(jié)，增加作文的可讀性，讓作文的詞語變得更為高級，高考中的英語作文才會達到很好的分數(shù)。

在高考試卷中，作文這個模塊的差異也是很大的，因為作文考察的能力要求很多，教師在短時間想要讓學生的作文能力有質(zhì)的改變，是非常不容易的。要想學生的作文能力有所提高，那么一定要讓學生重視基本的英語知識要點。還有，作文的主觀性很強，在平時也要讓學生注重卷面書寫，以此給閱卷教師留下好印象。

四、結(jié)束語

高中這時期，是學習英語的黃金時期，而英語的比重也在高考分數(shù)中占的很大，同時有很多學生對于寫英語作文沒有一個基本的概念，他們就很可能失去對于英語的信心，其實如果學生在寫作時找到方法，按照基本的模板去完成，也會得到一個不錯的分數(shù)。