七星關區鄉鎮中學物理教師繼續教育的策略之一

靳爽

摘要：通過對《七星關區鄉鎮中學物理教師繼續教育現狀及對策研究》課題中對中學物理教師進行研究調查得知部分教師非本專業畢業甚至非教育專業畢業，這就需要在繼續教育中提高中學物理教師的思想道德素質和專業教學水平。就對中學物理教師怎樣更好的提升物理教學技能的可行性提了一些建議及措施。

關鍵詞：鄉鎮中學物理教師；繼續教育；教學現狀；教學技能提升

本次調查對象中，男教師41人，女教師9人。從畢業院?？?，只有58%教師是教育專業畢業的，還有42%的教師是非教育專業畢業的。從訪談得知，這一現象主要是由于七星關區最近10年連續招聘特崗教師，只要本科畢業不限師范專業所引起的。這一政策非常有效地解決了我區鄉鎮教師師資不足的問題，但是非師范院校畢業生沒有經歷過職前教師教育，這對我們的繼續教育工作的順利開展提出了新的挑戰。對于物理教師任教情況，由訪談得知，部分物理教師兼任兩門以上學科，有的老師反映自己所學專業與所教學科并不一致，這樣的教學任務和壓力可想而知。產生這些現象的原因主要是七星關區鄉鎮學校教學條件差，生活條件較為艱苦，很多大學畢業生不愿意來當地的學校任教，學校招新老師有困難，已經任教的教師又留不住，學科教師流失非常嚴重，只好讓部分教師身兼兩門學科。這種現象在農村中學是普遍存在的，師資缺乏對農村教師繼續教育的開展，基礎教育質量的提升都是不利的。

對于七星關區一些鄉鎮中學物理教師不是本專業畢業而從事中學物理教育的現狀，我認為繼續教育勢在必行且要加大力度，對非本專業的老師更要培訓、考核其是否能勝任該學科的教學工作。對中學物理教師進行繼續教育，與學歷教育不同，它具有自身的規律和特點。本身中學物理教師繼續教育包含的內容就比較廣泛，它必須既要適應新課改的需要和當今社會的發展需要，還要適應中學物理教學的需要。這就需要在繼續教育中提高物理教師的思想道德素質和專業教學水平。

我就主要從提高教學技能方面作如下闡述及建議：

1.鄉鎮中學物理教師教學技能基本現狀。

基本技能包括課堂導入、板書板畫、控制教學進度、使用多媒體教學、課堂實驗的演示、課后簡易教具的制作、優質課教學等等這些教學技能，通過調查和訪談可知都存在很多的問題，主要有以下幾種情況；

1.1.大多數教師沒有課堂導入過程，直接進入新課教學，學生會有突如其來的感覺。

1.2.在教學中不按進度教學，因為沒有認真備課，課堂上就存在著隨意性，重點不突出，難點沒突破，有些難的習題偶爾有講錯的情況。

1.3.可能受教學條件的限制，多數教師在教學過程中沒有使用多媒體教學和實驗演示過程。

1.4.鄉鎮大多數的教師認為普通話教學不是很重要，至于很熟練運用普通話教學的教師更不多了，那么普通話講解題目的基本功就沒有引起高度的重視。

2.面對以上的不足，我們可以從以下方式開展繼續教育。

從物理專業的角度通過開展小型教學技能培訓，如某個片段教學說課，某種題型的講解，某節課重點難點的教學，簡筆畫畫圖比賽，自制教具和學具評比，各種形式的簡短比賽，少則30分鐘多則一節課。當然還可以通過大型的優秀論文和教案評比，實驗操作技能競賽，多媒體課件制作競賽，優質課競賽，課外活動指導競賽，做教學改革課題（如學校微小課題）等等活動來實現繼續教育的推進。但要從以上競賽中獲得優秀成績，與物理教師終身學習是分不開的，平時要針對性地自學有關書籍、報刊雜志、參加有關專題學術報告會。多練習多反思每年的中，高考試題，把握好中高考出題的動向，避免在教學中走彎路。在實踐中學習、充電，從以下四個方向來提高自身物理專業素養。

2.1.優質課的培訓

作為一名教師我認為如何上好一節課這才是教學的重點。比如最近幾年開展的同課異構，說課、評課效果還不錯，只不過沒有更多的鄉鎮物理教師參與進來。教育系統可考慮多開展針對鄉鎮中學物理的觀摩課，真正把交流學習落到實處。發現一種問題，就努力解決一種問題。繼續教育當從鄉鎮教育的實踐中來，落實到鄉鎮教育的實踐中去。

晉升職稱等與自身利益息息相關制度的推出，由于2016年評職新文件出臺之后無論是中級還是高級職稱評定，都需要優質課、示范課、公開課作為必備的硬件之一，所以很多老師為了評職的需要而上課。但由于不需要名次，所以只是上了就行了，那么老師也沒有認真準備，沒有認真磨課也沒有專家聽課，評課。這樣流于形式的優質課，公開課，示范課是沒有多大的意義的，對教師的教學技能是沒有多大的幫助，反而浪費了老師們周末的休息時間。我認為要讓這樣的活動有意義，就要有專家，老師們聽課評課，這樣才有進步有收獲。大家互相學習取長補短。還可以讓有經驗的一線教師上幾節這樣的示范課，讓大家都來學一學，看看自己的哪一方面不行，畢竟七星關區搞的同課異構，這個活動對課堂技能提升是非常好的，特別是遵義市余慶縣裴玲老師上的《探究交流電對電感和電容的影響及因素》那個探究課挺有意義的，讓我們知道，物理課本身就是實驗學科，學生猜想探究實驗為主，老師引導輔助為輔的教學觀念的轉變。我認為，還可以注重教具的演示，多做試驗或者演示試驗，學生才會比較感興趣，這是有必要的。每周的教研活動可以進行說課評課，以及共同備課，探討某個知識點的講解。這樣的同課異構才比較有意義，多聽聽課，多評評課，讓大部分的一線教師從中學習到新的東西。也可以多派老師到外面去學習新的教學方法理念。經常聽到某教師在全國，全省的教學比賽中獲獎了，我們希望與這些優秀教師多加強優課交流，把高效的課堂效應運用到教學中。同時希望培訓機構能請這些優秀老師經常下鄉送課或組織培訓，在交流中促進教師的繼續教育和教學技能的提升。

2.2.送教下鄉

除以上具體操作以外，我們也推崇“走出去，請進來”的培訓思想。可以選擇長期和短期培訓，長期培訓對于中學物理教師來說不太現實。因為老師課程繁重，不能抽出那么多的集中培訓的時間，所以短期培訓更為實用、現實。比如集中學習一周或者是一個月。重點進行理論和教學實踐強化，也可以每周抽出一定的時間一天兩天或幾個半天參加培訓。業余培訓是利用雙休日、晚間或寒暑假等業余時間進行。就目前培訓情況而言，短期培訓的比較多，從操作情況來說，我們可以在當地經常開展校際交流、跨市、跨省的教學交流。對被培訓的教師實行獎懲制度，考核制度，對評先選優，晉升職稱等與自身利益息息相關的制度的推出，從而讓中學物理教師的繼續教育得以順利的有序進行。 為了減輕鄉鎮中學物理教師的經濟負擔及克服其交通不便等困難，在較遠的鄉鎮設立繼續教育培訓點，以送教上門等形式在雙休日開設短期培訓班，組織授課教師到較遠的鄉鎮中學授課。

2.3.教學技能的提升形式可電教化、多樣化

如采用專題講座、專題研討等形式，或通過考察研究、教學觀摩等方式，也可利用引導教師操作實驗，進行案例教學、合作教學或自學輔導等形式開展繼續教育提升技能。在教師的繼續教育培訓中應充分運用現代化教育技術手段，合理發揮現代信息技術在教學中的重大作用，讓抽象的物理知識形象化。所以，對于繼續教育投入不足的鄉鎮，有關部門應加大對其教育投資，改善其繼續教學設施加強信息技術培訓，如制PPT課件、制網頁、在網上查找資料。這些技術對物理專業教師完全是可以通過自學或向周圍其他教師學習掌握的。教育部門對老師們運用新技術的水平進行一定的考核也是必要的。

2.4.按需施教編寫校本教材

針對七星關區鄉鎮中學物理教師在繼續教育內容和課程設置方面的需求差異，我認為在充分考慮學以致用、講究實效的前提下，對鄉鎮中學物理教師都非常需要的課程，可以編寫教材，開設校本特色課。如開設解題教學方法研究課，加強對中學物理教師在解題教學觀念和方法上的培訓。在教材中將物理教學知識與現代的物理教學思想、觀點和方法充分的結合起來，使學生對物理知識掌握得更好。同時通過這樣的教材，既能夠提高中學物理教師的物理教學能力，還能夠培養學生分析問題、解決問題的能力。因為重新編寫后的繼續教育教材.將傳統的物理知識取其精華、去其糟粕，減輕了學生的學習壓力。在教學的過程中教師應該更加認真學習和深人的研究教育科學的內容，掌握教育規律，并隨著時代的發展不斷的接受新的教育理念，在教學的過程中要使用科學的方法培養和發展人才，能夠使用創新的教育理論和教育思想去進行教學。尤其是在物理教學的過程中要注重學生的個性化發展，在教育中使用學生愿意接受的教學方式去教學，不僅做到將中學物理教學知識教授給學生，更讓學生在學習的過程中明白如何做人，如何做事，如何與周圍的人和事構建一種和諧的關系。

3.最后，要讓我們的教師形成終身教育的思想。

隨著教育改革的不斷深入，人們對終身教育概念逐漸形成共識。任何水平的提高過程中，都會出現瓶頸現象，實踐研究表明只有繼續學習教學思想、教學方法和教學行為才能全方面的提高，突破瓶頸。讓我們的物理課程不會那么抽象、難學、難考。這就要求我們要有較強的專業化水平，以此來提升我們的教學技能。所以繼續教育教學對我們的老師的專業成長來說勢在必行并且必須長期堅持下去的一門事業、一項工作。

參考文獻：

[1]牛佩紅. 初中物理教師繼續教育學習效果的現狀研究[D]. 河南師范大學， 2013

[2]鄭州云. 廣州市高中物理教師繼續學習需求與有效培訓策略研究[D]. 廣州大學， 2012

[3]宣桂鑫. 編寫中學物理教師繼續教育教材--《物理學與高新技術》的一些考慮[J].大學物理，2000