芻議信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐小紅

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，我國(guó)越來(lái)越重視素質(zhì)教育，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷推廣和應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，也成為了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的主流模式。通過(guò)將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)合運(yùn)用，能夠使學(xué)生在接受初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，更為配合的完成教學(xué)目標(biāo)，從而在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)教與學(xué)，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。信息技術(shù)立足于生動(dòng)思想的同時(shí)，將課堂交給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

目前，在教育實(shí)踐領(lǐng)域和教育研究領(lǐng)域，信息技術(shù)是目前較為廣泛的一種新型教學(xué)模式，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體等設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育的走向非常重要。通過(guò)老師的指導(dǎo)，使學(xué)生積極的參與課堂活動(dòng)，形成和諧溫馨的課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高課堂效率和質(zhì)量。

一、活躍課堂氛圍，讓信息技術(shù)成為學(xué)生的需要

教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)方式不僅能使學(xué)生獲得必要的英語(yǔ)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、積極性、觀察能力，還能建立良好的師生關(guān)系。但部分老師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，仍有許多矛盾和問(wèn)題。就目前來(lái)說(shuō)，多數(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，依舊沿用傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂環(huán)境教學(xué)模式，會(huì)對(duì)學(xué)生的接受造成一定的影響。而在現(xiàn)代教學(xué)理念中，素質(zhì)教育都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為課堂主體，教師則在教學(xué)過(guò)程中做好引導(dǎo)者的工作，使學(xué)生盡快的融入于學(xué)習(xí)中。并且素質(zhì)教學(xué)中，以學(xué)生為主體，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)比老師傳授式教學(xué)更為重要也更有效，通過(guò)視覺(jué)感知和思考，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象、啟發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用信息教學(xué)

（1）老師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和積極性來(lái)設(shè)置信息教學(xué)的內(nèi)容和方式。一方面來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行信息教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)的方式，為學(xué)生播放相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻，主要包括英語(yǔ)歌和英語(yǔ)視頻短片等。但教師在教學(xué)過(guò)程中，可以不需要全程應(yīng)用英語(yǔ)教學(xué)，這樣有助于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。在接受完信息教學(xué)的內(nèi)容后，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。通過(guò)這種方式，教師也可以對(duì)今后的教程進(jìn)行修正，確保學(xué)生的接受程度與教師進(jìn)行教學(xué)所提供的教學(xué)內(nèi)容相符合。

（2）傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難引發(fā)初中生的興趣，可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是傳授知識(shí)，還需通過(guò)視覺(jué)加深印象，了解所學(xué)的內(nèi)容。老師教學(xué)時(shí)可利用多媒體將所學(xué)知識(shí)生動(dòng)且形象的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)習(xí)球類時(shí)，例如“football”“Ping-pong”，可使用自行制作的PPT將足球和乒乓球的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生看，使學(xué)生注意力完全集中于課堂上。還可進(jìn)行角色互換，鼓動(dòng)學(xué)生上臺(tái)為大家講解或朗讀課本等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素養(yǎng)，達(dá)到信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

（3）利用故事教學(xué)，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生進(jìn)行故事化教學(xué)，例如為學(xué)生提供幾句短語(yǔ)或幾張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論后通過(guò)自主思考的方式，編出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和英語(yǔ)水平。例如“happy new year”，老師可使用多媒體播放這首歌和過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景，隨后指導(dǎo)學(xué)生回顧過(guò)年時(shí)都收到過(guò)什么禮物或多少壓歲錢，盡量使用英語(yǔ)將物品表達(dá)出來(lái)，如學(xué)生說(shuō)“money”，老師可提問(wèn)“how much”，通過(guò)一問(wèn)一答引出學(xué)習(xí)的主題，創(chuàng)造輕松氛圍的同時(shí)，還能有效增加學(xué)生的單詞量，使其自主的投入至活動(dòng)中。

（4）將所學(xué)知識(shí)融入于日常生活中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是課堂上教學(xué)，還需勤加練習(xí)。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行日常簡(jiǎn)單的交流，但首先老師應(yīng)做好表率，平時(shí)與學(xué)生交流或打招呼主動(dòng)使用英語(yǔ)，讓學(xué)生真正的愛(ài)上英語(yǔ)，習(xí)慣使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力的同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的自信，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，課堂表現(xiàn)也會(huì)更加積極。

（5）在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M協(xié)作的教學(xué)模式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，性格特點(diǎn)、思考方式等分組，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。教給學(xué)生合作的方法，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，有部分問(wèn)題是學(xué)生沒(méi)辦法單獨(dú)思考回答的，這就：需要融合小組的智慧和力量來(lái)分工思考討論，一起解答。老師可先讓學(xué)生自己思考，同時(shí)通過(guò)多媒體指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示，隨后再讓學(xué)生相互協(xié)作、討論答案，在彼此完成解答后，都知道了團(tuán)隊(duì)的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生之間的感情和相互之間的信任，提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（6）有部分學(xué)生可能因?yàn)殚L(zhǎng)期受“教知識(shí)”教學(xué)方式的影響，處于被動(dòng)狀態(tài)，不會(huì)獨(dú)立思考，不知道如何想也不知道怎樣表達(dá)，這時(shí)候老師應(yīng)該耐心教導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，也可以通過(guò)建立學(xué)生群和家長(zhǎng)微信群的方式，與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，使教師能夠?qū)W(xué)生的基本境況有所了解，給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)。

（7）為檢驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)成果，學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組互評(píng)，每完成一次小組活動(dòng)時(shí)可安排小組成員進(jìn)行互檢、互評(píng)、互幫互助、查漏補(bǔ)缺，并給予足夠的時(shí)機(jī)給各小組相互評(píng)價(jià)，同時(shí)，也要重視各組成員間的相互評(píng)判和自我評(píng)判；評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)包括小組協(xié)作時(shí)的表現(xiàn)、獨(dú)立性、積極性、參與性以及學(xué)生參與過(guò)程中態(tài)度的轉(zhuǎn)變，綜合能力、思考能力、協(xié)作能力的提升。

綜上所述，在開(kāi)展初中英語(yǔ)的信息技術(shù)中，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改變、創(chuàng)新開(kāi)始，老師利用多媒體、小組合作等多種學(xué)習(xí)模式，以及豐富的教學(xué)知識(shí)，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到傳統(tǒng)模式所欠缺的快樂(lè)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展也有著極大的幫助。