體育游戲在小學體育教學的應用研究

劉開河 路林業

體育游戲作為小學體育教學組織的活動形式，在小學體育中占據著重要地位。隨著新課程教育改革的深入，素質教育成為小學培養學生的口號，開始逐漸重視體育課程的開設。體育游戲不僅能夠調動學生對體育課程學習的積極性，而且能夠有效地完成教學目標，推動教學計劃的順利實施，所以筆者結合自身經驗，對于體育游戲在小學體育教學中的應用展開探討。本文立足于現實首先分析體育游戲的特點，然后闡述體育游戲在小學體育教學中發揮的重要意義，最后對體育游戲在小學體育教學中的具體應用展開論述，以及提出在組織體育游戲在小學體育教學中應該注意的問題。

現階段教育改革提倡促進學生德智體美勞的全面發展，以適應社會發展的需要。在小學體育教學中，體育游戲成為促進學生身心健康的重要活動形式，同時也是體育教學與訓練的重要內容，包括智力和體力兩方面構成。由于小學生仍處于身心發展的不成熟階段，自我控制能力比較差，體育游戲就成為開展有趣體育教學的有效途徑。教師通過豐富多樣的游戲活動不僅鍛煉了學生的身體，而且從小培養起學生熱愛體育的興趣，對以后的學習生活都產生至關重要的影響，受益終身。

1 體育游戲在小學體育教學中的重要作用

首先從體育游戲字面組成結構理解就是體育和游戲的結合體，兩者疊加融合為一體。游戲特點主要是娛樂性和競爭性，要求學生在十夾樂的氛圍中既鍛煉身體同時啟迪智慧。教師對學生創造出競爭性的娛樂環境，讓學生的中樞神經在游戲過程中提高興奮感，不斷激發學生接受外界知識，提高自己的智力。另外體育課程的目的主要是鍛煉小學生的身體素質，成長為健康的體魄為祖國未來的社會主義現代化事業作出貢獻。體育游戲直接覆蓋了這兩方面的含義，并且符合小學生的生理規律和心理特點。

其次從體育游戲中能夠培養學生相互之間的合作能力。體育游戲中存在的競爭性不僅要求小學生要發揮自己的聰明才智，還要學會配合整個團隊獲得勝利。

最后體育游戲可以輔助小學體育開展教學，激發學生的學習熱情。在真正的小學體育教學中，有許多困難的動作會打磨小學生的激情，因為小學生就是處于好動愛玩的年齡，他們要保持學習相同的動作很快就會失去興致，在這個時期體育游戲就要發揮作用。體育教師可以通過游戲對小學生進行課前熱身，教會學生與上課內容有關聯相似性的體育游戲，爭取在體育教學開始吸引學生的興趣，讓學生明白體育學習是一件快樂有趣的事情，并且賦予學生這種熱情運用到其它學科中，達到想要的學習效果。

2 體育游戲在小學體育教學中應用的具體方法

體育游戲種類豐富，具體應用到小學體育教學中可以選擇與小學生生理成長規律和心理特點相適應的內容，筆者根據自己的經驗選取有代表性的體育游戲具體應用到實踐過程中。

1）結合教學目標進行體育游戲示范教學。教師在每次體育課程開始前都要制定詳細具體的教學方案和教學目標，并且重視示范教學的作用。小學生對社會認知程度低，尤其是一二年級的學生年齡都還比較小，但教師可以利用小學生善于模仿這一特點在教學中模仿所要學習的動作。

2）注意游戲的選擇性。其實民間有許多傳統游戲可以借鑒于體育游戲中使用，但這一切的前提條件是體育教師要根據體育教學任務來進行。

3）體育游戲的改變和創新。隨著時代的前進，小學生的興趣點也在逐漸發生轉移，如果一直在小學體育教學中選擇相同的體育游戲形式，即使再好的游戲學生的興趣也會減弱。所以教師要通過對學生興趣點的把握來進行適當的改編和創新，同一個游戲，采用不同的鍛煉方法，能讓學生保持新鮮感，吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富學生的想象力，使游戲設計更具特色和魅力。

4）注意體育教師在游戲中的定位。新課程改革以后，學生成為課堂教學的主體，教師成為學生學習的幫助者和指導者，那么小學體育教學也不例外，需要發揮小學學生的主觀能動性來認知體育學習過程中的事物?，F階段體育教師要將教學知識寓于游戲娛樂中，讓學生在開心愉悅的環境中接受體育相關的知識。將體育游戲應用于小學體育教學中的真正目的就是兩者統一于一個整體中，既啟迪學生的智慧同時又鍛煉了身體素質。

3 體育游戲在小學體育教學中的注意問題

1）安全第一原則。由于游戲中的競爭性特點，所以小學生極易在體育游戲中產生爭執和打鬧，所以安全問題應該是體育教師最應該需要注意的問題。首先體育教師在展開體育游戲前應該詳細向學生解釋清楚游戲規則，并且說明在游戲中小學生都要學會保護自己，避免出現磕絆摔倒等情況，在學生們表示自己已經明白游戲規則后方可開始進行體育游戲，并且教師站立在游戲區域的外圍對學生實施監督和管理，保證學生的安全。讓小學生時刻牢記“安全第一”的原則，在出現矛盾或者糾紛時積極進行化解和協調，爭取引導學生和平解決問題。

2）游戲的多樣性原則。體育游戲應用于小學體育教學中應該堅持多樣性原則，游戲的內容不能千篇一律，否則無法吸引學生的興趣。從小學生培養的各個方面入手，對于需要發展和培養的能力意識選擇多樣化的游戲內容。比如拔河比賽培養學生的團隊協作能力，花樣跳繩展現的是學生的個人體育技能。此外注意對于游戲區域體育教師要對學生解釋清楚，由于體育游戲的開展并不能保證無法和其它年級或者班級的學生同時開展，所以提前對學生活動的區域進行界定，保證小學生可以順利實施游戲，發揮自己的個人創造性。

3）考慮到年級差異和性別差異，均衡體育游戲。雖然體育游戲的開展不需要太多限制條件，但結合到小學生體力和年級有區別，所以在小學體育教學時，需要營造出豐富的游戲氛圍，分配好整個游戲團隊，盡量均衡到同等水平的游戲隊伍。體育教師在體育游戲開始前根據選擇對象不同把游戲規則講解清楚，小學生之間通過肢體的配合或者是言語之間的交流，滿足了個人的需求和團隊之間的合作，最終促成目標的達成。比如男女性別差異決定了他們之間的興趣點不同，男性喜歡踢足球或者是打籃球，但女生更喜歡花式跳繩或者木頭人，所以教師考慮到差異的存在并且在實際開展小學體育教學時盡量游戲輪流替換。對于學生中表現優異者做出表揚，盡量讓所有學生發揮出自己的閃光點。

結束語：綜上所述，體育游戲是小學體育教學的重要組成部分，占據著主導地位。所以在小學體育教學過程中，科學有效地運用體育游戲不僅可以吸引學生保持對體育學習的興趣，而且能夠達到鍛煉身體素質的目的。作為小學體育教師，需要積極對體育游戲內容進行探索，促進教學目標的順利完成，從而體現出體育游戲在小學體育教學中的價值。