突破寫作難點：人物作文

王一梅

我們在寫人物作文時，往往會發(fā)現(xiàn)，對太熟悉的人不知如何下筆，對不熟悉的人不知能寫什么。究其原因，主要有三點：

1.長期以來對人物缺乏觀察，不懂得觀察人物的方法，更沒有素材積累；

2.容易對號入座，忘記寫作是可以虛構(gòu)的，不少初學者連給人物編名字都不愿意，認為那樣會不真實；

3.忽略了主題和情感的表達。

人物描寫的核心是刻畫人物的特點，而抓住人物的特點必須要對這類人物或具體某個人進行細致觀察。究竟應該從哪幾個角度去觀察？如何抓住一個和一類人的特征？如何處理好一個人的特點和一類人的特點之間的關(guān)系？又如何通過描寫人物的外貌、語言、動作、心理，并通過具體事例來表現(xiàn)人物特點？這需要一個循序漸進的學習過程，同時也需要積累，綜合使用各種寫作方法，靈活取舍素材并加以虛構(gòu)，從而表達作文主題。

一、寫作前的思考

1.要寫的是怎樣的一類人

要先明白自己寫什么人，并且知道這一類人給大家的共同印象。

例如：《門衛(wèi)老謝》

在我們學校門口經(jīng)常能看到老謝的身影。老謝是我們學校西門的保安。

老謝的相貌很特別。他的頭發(fā)不知是什么樣的，因為他經(jīng)常戴著頭盔，很少能看到他的頭發(fā)。他的額頭上有幾道皺紋，形成了一個“王”字。他的眼睛雖然不好但很明亮，他對所有學生都要詢問，問家長在哪兒或有沒有離校卡。

老謝經(jīng)常穿著一身黑色的制服，頭上戴著頭盔，腰間插著一根“電棍”，十分威風。壞人看見應當不敢胡作非為了。

2.某人具體的特點

例如：《我媽媽》

媽媽頭發(fā)卷卷，臉圓圓，嘴巴圓圓，眼睛圓圓，衣服上經(jīng)常有圈圈和圓點點，所以我叫她圓圓媽媽。

3.具體發(fā)生了什么事

例如：

有一次，舅公問我想吃什么魚。我問舅公：“難道想吃什么魚就可以有什么魚嗎？”舅公說：“不信哪？那我?guī)闳ァ！蔽倚那榧樱R上跟著舅公出發(fā)。舅公把魚餌放好，鉤竿甩出去，然后他說他要離開一會兒，半個小時后再回來。我很緊張，怕舅公不在時大魚咬了魚鉤。半個小時后，舅公回來了，他帶回一堆菜，這是他利用釣魚的空當，在附近無人看管的空地上種的菜。

圍繞人物特點展開事例描寫，能給人留下深刻印象，人物特點也就更加生動具體。

二、寫作提示

1.語言描寫

描寫對話時，語言要符合人物的身份和性格；句式盡量多變，不要一直用“他說：……”“她說：……”等；修辭手法可以應用比喻、擬人、夸張、排比、對偶等。

例如：

她賣著棉花糖，仿佛這些棉花糖都是她制造的云，而她是居住在山里的神秘人，沒有人知道她從哪里來，她的年齡也很難猜清楚。她只是微笑，很少說話。

2.動作描寫

動作描寫自然會用到很多動詞，在動詞前可以適當添加修飾語。

例如：

他高興地說、他大聲地吆喝著、他猛地一踢

3.心理描寫

心理描寫可以全方位展示人物真實的一面，內(nèi)外結(jié)合地表現(xiàn)人物。可以選擇寫內(nèi)外一致的人物，也可以寫內(nèi)在和外在并不統(tǒng)一、具有雙重特點的人物。

4.情感表達和主題思想

抒發(fā)對所寫的這個人的某種感情，表達對人物以及圍繞人物及相關(guān)事件產(chǎn)生的看法，闡述某種觀點、決心、希望、信念和情懷等。

三、寫作練習

1.仔細觀察自己周圍的人，通過人物的外貌、語言、動作及事例等描寫人物的個性與特點；

2.表達對人物的情感和看法等。

四、美文欣賞

我的老師（節(jié)選）

魏 巍

最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。

現(xiàn)在回想起來，她那時大約有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔、美麗的人。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我們的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！

像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她？怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她，不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊里，好幾年沒有回來，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒噦！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常，可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人呵。

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是覺察，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：

“你要去干什么？”

“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比的啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？

可惜我沒有上完初小，就和我的蔡老師分別了。

選自《魏巍散文》，節(jié)選時略作改動。

五、學生作文

我的二爺爺

胡呹（四年級）

我最敬佩我的二爺爺。二爺爺是我爺爺?shù)牡艿埽氘斈辏麄兛墒恰坝懈Ｍ恚须y同當”的好兄弟呀！

二爺爺雖然又聾又啞，但他卻沒有因為這些而脾氣暴躁，相反，他非常溫和親切。每次我回老家，都會先向爺爺們問好。雖然二爺爺聽不見，但他仍然能感覺到我的心意，用溫柔的目光看著我，并點點頭。

二爺爺有著一頭白發(fā)，一雙目光堅定的眼睛，一個挺挺的鼻子和一雙大大的招風耳。每次見到我時，在這張飽經(jīng)風霜的臉上就會綻開一叢笑，從前額到眼睛，再到嘴角，逐步展開，慈祥的雙眼透著祥和淡定，仿佛在無聲、熱烈地歡迎我。

二爺爺有一顆善良的心。我們寒假才回爺爺家。有一次，爺爺家那里下起了鵝毛大雪，冷得我們都不想出門了，可二爺爺拿著一小盆蝦米出了門。我顫抖著跟了出去，發(fā)現(xiàn)二爺爺正用小蝦米喂門口的野貓。小野貓用嘴叼著小蝦米開心地吃著，二爺爺在一旁笑著，大片大片的雪花落在二爺爺單薄的背上，仿佛找到了最妥帖的歸宿。小野貓吃完后，二爺爺撫了撫小野貓的后背便進屋了。看著這一切，我的鼻子突然酸酸的。

二爺爺?shù)墓ぷ魇欠N菜，別看二爺爺瘦瘦的，他的力氣可大了，連我爸爸抬起來都費勁的鋤頭，二爺爺一手就拎了起來。二爺爺各種菜時一絲不茍，是個做農(nóng)活兒的好把式。每天清晨，二爺爺總是早早起床，披著第一縷晨曦來到他忙碌了一輩子的菜地，瞇著眼睛看看這兒、摸摸那兒，不停地給蔬菜澆水、施肥、除草、殺蟲，二爺爺一天中大部分的光陰都是這樣在菜地里度過的。他種出來的菜又新鮮又好吃，豐收時這些菜就可以賣錢了。每到這時，二爺爺臉上就會露出滿足的笑容，在田間地頭，我常常把他的笑想象成一朵絲瓜花，黃燦燦的。

二爺爺一直都是我心中最可愛的人！