初中英語綜合實踐活動課的開展思路

張麗潔

摘要：英語是一門語言學科，在實際教學中，教師需要重視學生對語言的使用能力以及其綜合能力。在課堂中，注重培養學生的表達能力以及邏輯思維能力。目前我國大多數初中英語教師都在進行“啞巴英語”式教學，學生擁有優異的考試成績，但是卻不善表達。基于此，本文將對初中英語綜合實踐活動課進行分析，提出問題，并找出有效改進措施，旨在幫助學生提高綜合能力。

關鍵詞：初中英語 綜合實踐活動課程 開展思路

當代初中英語的教學目的與傳統不同，不再過分重視學生的考試成績，而是將學生綜合能力的培養作為重點培養對象。培養學生的綜合實踐能力，不僅能夠提高學生的英語運用能力，還能提高學生的人文素養。但是俗話說，紙上得來終覺淺，得知此事要躬行。所以，若想最大化地提高學生的綜合實踐能力，就要帶領其參加相關實踐活動，讓學生在享受活動帶來的快樂的同時，使其能夠得到真正的鍛煉。

一、實踐活動構建的方法

（一）形勢構建

所謂形勢構建，就是要確定好活動團體的形式，比如以班級或學校為單位開展實踐活動。同時，值得注意的是，倘若教師以小組為單位時，要提前對學生進行調查，確定好每一個學生的特長以及不足，行為方式和思考問題的方式，然后在將其進行科學合理的分組，確保每一個小組的綜合實力相當，且能最大化地發揮學生的特長，只有這樣，才能保證活動的順利開展，并使活動的作用得以展現。

（二）方法構建

在進行英語教學時，教師通常會有很多種教學方式。其中，研究性的學習方法是最為使用的一種。因為其能夠帶動學生的學習興趣，并能使學生得到實際鍛煉，所以一直被廣大教師所應用。教師通過設計學習主題，要求學生參與到其中，進行自主研究，發現問題，解決問題。同時，英語是一門實踐性較強的學科，所以教師應該注意在進行主題設置時要適當加入語言類的活動，切忌過分注重活動的趣味性。

（三）評價構建

新課改下的教師教學理念是以人為本。所以，教師在進行教學時一定要尊重學生的想法以及建議，將課堂最大化地交給他們。此外，初中生的年紀普遍不高，正處于好于表現的年齡段，成年人對他們的鼓勵是他們進步的動力。所以，教師在活動結束后，一定要開展相關的主題班會，對表現優異的學生進行表揚以及獎勵，對于表現稍差的學生不要進行批評，可以指出其存在的不足，并進行鼓勵。

二、初中英語綜合實踐活動課的實施方案

（一）合理定位師生的角色

傳統的教學模式是師生授受，即教師一人對知識進行講解，學生做好筆記即可。但是前文提及，英語是一門活躍性較強的學科，所以傳統的教學模式對其并不適用，基于此，教師應該明確自己的教學地位，將學生作為課堂的主體，以自己為輔助，將課堂最大化地交給學生。比如在講解生詞時，教師可以先將學生分組，然后分給其一部分生詞，要求其查出生詞的讀音、解釋以及語法，最后讓其在課上講給其他學生。

（二）合理設置不同的活動主題

活動是否具有趣味性是活動能否成功進行的基礎。所以，教師在設定活動主題時，一定要了解學生的愛好，并從此處進行分析，設計主題。其次，教師還應該注意知識的代入，因為實踐教學活動的最終目的是幫助學生提高英語的運用能力，所以教師切忌過分注重活動的樂趣性。比如，當國家節日來臨前，教師可以組織學生制作英文版的主題手抄報或是幻燈片，并要求其自己進行介紹，這樣不僅能夠鍛煉學生的思維能力，還能幫助其提高表達能力。同時，學生在查閱資料的過程中也能了解國家的傳統文化。

（三）提高活動的計劃性

俗話說，凡事預則立，不預則廢。也就是說做事之前一定要有計劃。所以，教師在開展實踐活動前，應對活動整體有一個大概的預設，比如每個環節的連接性，活動中突發事件的應急準備，只有將準備工作做好，才能保證活動的順利開展。此外，教師還應該細化活動目標，將大目標化為多個小目標，增強學生的參與能力，防止由于目標過大而打擊學生的積極性。

（四）提高教學資源的利用

英語教學的系統較大，且結構較為復雜，所以單靠英語教師一人是不夠的。當今多數學校的教師中都備有多媒體設備，所以教師可以利用其進行教學。比如在課余時間播放較為簡單的英文短篇或是動畫，并要求學生寫出聽到的詞匯，這樣不僅能夠提起學生的學習興趣，還能鍛煉其聽寫能力。此外，英語教師也可以與其他教師進行聯系，比如當語文教師講到與孔子相關的知識時，英語教師可以要求學生寫一遍較短的、關于介紹孔子的文章，可以在一定程度上鍛煉學生的思維能力，并豐富其詞匯量。

（五）對活動效果進行總結

在活動結束后，教師可以帶領學生開展相關的主題班會，要求學生進行自我總結并講述自己的收獲，同時教師也可以進行全面總結與全面評價，表揚在活動中表現優異以及進步巨大的學生，針對于表現并不出眾的學生，教師切忌對其進行點名批評，而是應該指出其自身的不足，并給予其真誠的鼓勵，切忌打擊學生的自尊心理。

三、結語

綜上所述，為了培養學生的表達能力以及綜合實踐能力，帶領學生參加綜合實踐活動已經成為了初中英語教學中的主要教學手段。傳統模式下的英語課堂較為單一且枯燥，無法引起學生的學習興趣，因此教師一定要結合實際，不斷優化自身的教學水平與教學方式，并適當開展教學活動，幫助學生提高英語水平。

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（作者單位：山東省新泰安市高新區天寶鎮第二初級中學）