追尋專業發展快車道—石家莊市創新教研工作剪影

○本刊記者 葛典社

參加完市教科所組織的教研活動后，石家莊市高新區石煉小學的李彥波老師像往常一樣，開始寫這次的活動反思：記得去年開始，很多老師都說我的進步很大，課變得大氣、厚重、準確，這是近兩年的“全程化、跟進式”教研活動帶給我的改變。在與同行的不斷交流、觀察中，我踐行著“以生為本”教育思想，收獲著屬于自己的那份幸福。

問題出發把理念轉化為行為

在石家莊，像李彥波老師這樣，通過持續參加市里組織的“全程化、跟進式”教研活動，而快速提升專業發展水平的老師還有很多。“全程化、跟進式”究竟是一種怎樣的教研活動呢？

對此，石家莊市教科所相關負責人介紹說：“新課程理念背景下，教師如何實現從先進教學理念向教學行為的轉化是艱難的，我們認為教師專業水平的提升是解決這個問題的有效途徑。‘全程化、跟進式’教研模式就是基于這樣的原因才被提上研究日程的，從2010年開始，我們開始不間斷進行研究，實踐，再研究，再實踐的循環工作。”

隨著研究與實踐逐步深入，這種教研模式的內涵越來越清晰：以課堂教學為載體，引導教師發現問題、解決問題，促進教師專業水平和課堂教學質量提高，增強教研工作的針對性和實效性。教研模式的表現形式也越來越豐富，同課異構、同課同構、全程跟進、個案分析、主題式教研等都包括在內，達成目標不同，靈活選擇各種方式。

模式引領學校實現自主發展

裕華西路小學是較早在這種教研模式引領下受益的學校之一。校長王薇告訴我們，教師專業化提升工作一直是重點內容，在市、區教研部門引領下，學校不僅積極參加了“全程化、跟進式”教研的歷次活動，還在此基礎上進行了校本化延伸。

以學校的“3+x”教研模式”為例，“3”即調研課、跟進課、跟蹤課“3”課全程化追蹤；此外，還實施了“兩全面”措施，從制度上保障教師能夠進行有效教研活動。比如，學校全面保證教研時間。教學管理部門在排課時，保證周二下午全體英語教師、周三下午全體語文教師、周四下午全體數學教師不安排課，這個時間段保證全員參與。

在石家莊的其他地區，還有很多像裕華西路小學這樣隨著“全程化、跟進式”教研工作發展，從而實現教育質量提高的學校。他們的快速發展，也有力證明了這項研究具有的引領、帶動作用。

教而不研則淺，研而不教則空，教、研結合，才能推進新課程改革有效實施。在這方面，石家莊教研部門無疑為我們提供了很好的借鑒。