淺談高三歷史備考復習策略

黃金順

【摘要】 伴隨著新課程改革的不斷推進，歷史高考考題對高三學生能力的考查也有了更高的要求，使得高三歷史復習教學人文更加艱巨，如何組織高三教學，有效的指導學生進行歷史復習，培養學生發現問題和解決問題的能力是高三歷史教師面臨的難題。因此，本文就結合高三歷史復習教學和學生發展特點的現狀，對高三歷史復習的有效策略進行探究。

【關鍵詞】 高三歷史 復習 策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-178-01

新課程改革高考試題更加重視學科主干知識、學科能力和思想素養的考查，鼓勵同學獨立思考和創造性地解決問題。高三學生已經具備一定的解題能力和主體意識，在試題能力立意非常清晰的背景下，為進一步提高復習備考的有效性，加強復習路徑的研究和選擇是非常有必要的。

一、歷史復習課教學現狀分析

（一）學生歷史知識的全面性和系統性欠缺

高中歷史知識點繁雜，特別是面臨高考的高三學生，他們更需要掌握龐大的知識量，但是他們在歷史知識復習中缺乏全面性和系統性，雖然授課教師在每節課教授后都會對知識點進行總結和歸納，但是都較為局部和片面，學生對所學過的歷史知識并不能形成完成的知識體系，在進行記憶的時候也不夠全面。

（二）復習課教學模式陳舊，缺乏針對性

隨著素質教育不斷推進，但由于高三學生復習壓力較大，歷史復習課教學時間的有效性，教師也由于教育思想的束縛，在教學模式上很難的有所創新。他們受到應試教育觀念的影響，復習課常常采取的是題海戰術，由于學生對歷史知識掌握的程度層次不齊，考綱對知識點的考核也有重點，所以復習效率并不高，還會給學生造成負擔。

（三）復習課中學生缺乏主動性

把課堂還給學生，尊重學生的主體性，最大限度的發揮學生的主觀能動性是新課改的核心理念。但是目前的復習模式由于時間限制，留給學生的時間較少，教師和學生之間不能很好的實現互動，復習課流于形式。教師在進行復習課教學時，大多是帶領學生對知識點進行梳理，劃重點，而缺乏對學生所存在問題的引導。這種復習模式導致學生積極性不高，很難引發學生的思考。

二、高三歷史復習具體策略

如何提高歷史高考復習的有效性，是每個歷史教師都應該思考和探究的問題，本文就結合歷史學科特點，歷史高考復習的具體策略進行探析。

（一）注重學習方法指導，聚焦課堂

高三歷史復習的過程中，教師要在復習中注重對學生學習方法的指導，調動學生的積極性和創造性。學生進入學習狀態是良好復習的開始，高三的學生本身就面臨著一定的復習壓力，如果課堂氣氛沉悶，學生的情感也會壓抑起來，其思維和創造性很難被激發，因此，教師要將學法指導貫穿在整個復習課程當中，激發學生的情感，培養學生良好的復習習慣。

（二）注重實效性，高效備考

教師是學生學習的重要引導者，高三學生雖然具備一定的思考能力和思維能力，但思想、心智仍不成熟，對問題的把握仍存在著不足，這就需要教師在教學中將進行有效的指導。高三的歷史復習內容量大，知識點復雜，對學生分析能力、概括能力、理解能力等各方面的要求都比較高，因此，教師要根據這些特點制定復習計劃，組織學生高效備考。

1.鞏固知識點，打好基礎。很多高考歷史成績不理想的同學，其存在最大的問題就是基礎不扎實。在高三歷史復習階段，夯實基礎是關鍵。教師在備考和教學指導中可以從兩個當面入手，注重學生對基礎知識的把握。其一，在單元復習中，節節知識過關，對基礎知識的復習要做到滴水不漏，減少知識漏洞。其二，要求學生默寫重要知識、重要概念，力求準確。可要求學生準備默寫本，教師要認真批改默寫本，訓練學生對基礎知識的準確識記能力。

2.注重學生能力的培養。注重學生各方面能力的培養，可以讓學生在知識點掌握上能夠舉一反三，符合新課改對學生的要求。教師可以從以下幾個方面培養學生的能力：（1）尊重學生的主體性。高三學生主體意識更加強烈，在復習中只有給學生充分的思考空間，才能激發學生的積極性，促進學生的自主創新。（2）精選試題，適當訓練。

（三）復習要有計劃性

教師要注重備考的計劃性，有條理的將復習的每一步落實到實處，穩扎穩打，有條不紊的開展工作。這一計劃主要包括兩個方面：其一，復習時間的安排要有計劃性。即什么時候夯實基礎，什么時候進行新一輪的復習都要有明確的計劃；其二，提升學生能力的計劃性。

（四）注重史觀引領復習

近幾年的高考歷史試卷更為注重對歷史方法和歷史理論的考查，尤其是新史觀的應用。高考歷史命題專家曾明確指出，歷史學科的命題原則之一就是涉及學術界研究的前沿問題，反映主流史學理論、史學觀點和現代意識。

高三歷史復習的途徑有許多種，關鍵在于教師能夠根據學生的特點和教學內容使學生積極主動的進入復習，選擇合理且高效的復習路徑。高考歷史復習要緊隨新課程改革，進行教學方式的創新，在復習中夯實基礎知識的同時，培養學生創造性思維也是其教學重點。教師應該樹立終身學習的理念，提高自身學科能力；思想上也應該與時俱進，貫徹新課程改革理念；作為一名學生，也應該充分發揮自身的主體意識，而不是去一味的依賴老師，而是要溫故而知新，及時的將自身存在的問題反饋給老師，去根據自己的復習情況不斷進行學習模式的調整和完善，進行高效的復習。總之，高三歷史復習課具體途徑要給與學生充分的發揮空間，幫助學生掌握歷史知識，提高學生的歷史學科素養，使學生能夠有信心的應對高考。

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