感受語言魅力 樂在其中

鄧素萍

【摘要】 《語文課程標準》在階段目標中要求1～2年級的學 生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”筆者個人認為，讓學生感受閱讀的樂趣，培養閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，一直是每一年段孩子的首要任務 。因此，我們應采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

【關鍵詞】 語言魅力 教學案例

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-083-01

《秋天的雨》是人教版義第五冊的課文。課文生動淺顯，語言優美，富有童趣，學生愛讀并且能自己讀懂。課文采用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，或很含蓄地抒發感情。

【設計特色】

營造學習情境，整個教學過程由學生一系列的讀書活動組成。

【教學流程及設計說明】

一、創設情境，揭示課題，激發興趣

1.視頻：播放各種季節的雨。

師：同學們，你喜歡什么樣的雨？

生1：我喜歡春天的雨，春天細細的，滋潤著大地。

生2：我喜歡夏天的雨，夏天的雨很大，又涼爽。

2.我們還學過那些關于雨的課文？

（生：我們學過一年級的《小雨點》）

3.再欣賞《秋天的雨》的視頻。

師：秋天的雨把秋天的門悄悄地打開，給我們送來了一副怎樣的畫面？讓我們一起走進這細細的秋雨，來聽聽雨聲，感受秋天的美吧。（板書課題《秋天的雨》）

【設計意圖：這一環節的設計目的是創設情境，借助視頻把學生帶入秋雨的美景中，激發學生的學習興趣。】

二、初讀課文，整體感知

1.師出示教學任務：（1）自由讀課文，要求讀準生字新詞，把句子讀通。

（學生自由讀課文）

2.讀好詞語

涼爽 柿子 仙子 梨子 菠蘿 糧食 加緊 楊樹

黃色 紅色 經黃色 橙紅色 紫紅的 蛋黃的 雪白的

輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

扇哪扇哪 飄哇飄哇 你擠我碰 頻頻點頭

（1）自讀—同桌讀—小組讀（小組長組織好組員讀準確，并幫助能力較弱的學生同時做好分工準備上臺匯報）

（2）點名小組上臺展示：

（3）生1：讀第一排兩個字的詞，我發現這些都是生字組成的詞語。

生2：讀第二排的詞語，我發現這些詞語都是關于顏色的詞。

生3：讀第三排的詞語，我發現這組詞語是疊詞，“的、地”要讀輕聲。

生4：讀第三排的詞語，我發現這些詞語都是表示動作的詞。

3.讀好句子

點擊出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌

（1）生自讀句子，要求把句子讀熟。

（2）小組合作，小組長檢查組員讀句子，小組里幫助讀句子有困難的同學。

（3）點名小組上臺匯報，由小組長主持，其余同學在小組長的分配下按1、2、3……的順序讀句子。

（4）學生點評—老師點評。

師：大家發現了嗎？這五句話連起來就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，讀起來是不是很美？

【設計意圖：讓學生能在自主的讀書、合作、交流的過程中讀通句子，讀順全文，整體感知，感受文學語言的美。】

三、重點品讀，領悟體會

1. （1）讀第2自然段，明確中心句，感悟五彩繽紛。找出圈出寫顏色的詞語，它們都把這些顏色給了誰了？

學生找句子，美讀句子，把喜歡的句子畫下來，全班交流。

（2）師隨機指導品讀句子，進行比較：你看，他把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

你看，他把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把小扇子，扇走了夏天的炎熱。

（師：這句話一連用了三個“扇”，是原本靜的畫面立刻動了起來，把銀杏樹寫美寫活了。）

（3）用這樣的方法品讀楓葉，抓住“飄哇飄哇”“ ，讓學生感受到楓葉的輕，是開視頻，隨音樂輕輕讀。

（4）果樹的“你擠我碰””” “爭著”感受語言之美。“你擠我碰”這個詞可以請學生上臺演示。師：這句話該怎么讀呢？（指導詞語讀得重些）

（5）積累背誦

師：這么多的顏色，這么優美的句子，那就用你自己喜歡的方法背誦吧。

2.品讀第3自然段，體會氣味的香甜。

畫出詞語“香香的、甜甜的”從朗讀中感受水果的香甜味。

【設計意圖：《語文課程標準》指出，語文教學應“為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。】

四、引申創作，體驗成功

我們感悟到了秋雨的美，想不想八對秋雨的喜愛和贊美編成歌兒唱出來呢？

1.播放歌曲《小雨沙沙》。

2.小組合作，創編歌詞。

3.小組上臺試唱，體驗成功的快樂。

【設計意圖：語文學習與音樂的結合，學生興趣盎然，會達到事半功倍的效果。】

五、開放課堂，拓展延伸

秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數，你還知道秋天有哪些美景嗎？

課件出示：秋天的雨是（ ）的。

六、布置作業：

1.收集描寫秋天的詞句。

2.畫一幅秋天的圖畫。

【教學反思】

通過本節課的學習，我發現，雖然這些孩子只是三年級的孩子，但是他們的閱讀潛力卻令人吃驚。我特意把每段話的中心句找出連成一首小詩，讓學生讀，并讓他們從文中找出畫出這些句子，讓學生發現句子在每段話中的特點，老師告知學生每段話都是圍繞這幾句話來寫的，初步讓學生了解中心句。這篇課文的側重點就是引導學生在朗讀中感悟到課文語言的有沒，而我在教學過程中也是遵照這一點，通過句式的練習、總結，讀句子，體會句子，學生就悟出了文中要表達的。

【專家點評】

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的途徑也應是語文實踐……”鄧老師的這一節課不僅注重培養孩子們的朗讀能力，還著重培養孩子們的語文實踐能力。課堂上，通過獨立或小組合作的學習方式，進行語言實踐，充分發揮了孩子的獨立性、合作性、創造性。（鎮教研組組長 陸喜英）