咬文嚼字

曾光輝

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-068-01

高中畢業(yè)二十多年了，記憶最深刻的是高中語文老師，有一次，課堂上老師給我們講語法修辭，問了我們一個問題“觀世音用了什么修辭手法？”同學們的答案五花八門，最后老師告訴我們“觀世音，看世界的聲音，這是通感，聲音本來應該是聽覺，但在這里成了視覺”，老師繪聲繪色給我們講起了什么是“通感”，“通感修辭格又叫“移覺”，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。文學藝術創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通?！蓖ǜ屑记傻倪\用，能突破語言的局限，豐富表情達意的審美情趣，起到增強文采的藝術效果。老師的一堂課，給我們的想象插上了翅膀，帶領我們走進了語言藝術的神圣殿堂。

語言文字隨著社會生活的發(fā)展變化形成了自己的規(guī)則，潛移默化中讓人們領悟到它的魅力，運用語言文字在我們的現(xiàn)實生活中就像吃飯喝水一樣，成了必不可少的一種本能，正因為接觸的太多，使用得太頻繁才會掉以輕心，在生活中出現(xiàn)了一些不符合語言規(guī)則的現(xiàn)象。

一、生活中錯字別字現(xiàn)象，要咬文嚼字

就拿兩個兩個簡單的形近字“錚”和“琤”來說吧，“錚”字有兩種讀音：一讀zhēng，一讀zhèng，讀zhèng這個音，常用于方言中，指的是“（器物表面）光亮耀眼”，如：玻璃擦得錚亮，這個音和義很明確。讀zhēng這個音，有種用法，都作擬聲詞解，一個是錚鏦，讀zhēngcōng，形容金屬撞擊的聲音；一個是錚錚，讀zhēngzhēng，有兩種解釋：一是作擬聲詞解，形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音；一是做形容詞解，形容堅貞、剛強。而“琤”字呢，讀chēng，用在書面語中，有兩種用法，一個是琤琤，讀chēngchēng，形容玉器相擊聲、琴聲或水流聲；一個是琤瑽，讀chēngcōng，形容玉器相擊聲或水流聲。兩個字字形、字音相近，用法相近，極易混淆，一不小心錚字寫成了琤字，zhēng音讀成了chēng音，《說文解字》這樣解釋“（錚）金聲也。後漢書曰。鐵中錚錚。鐵堅則聲異也。玉篇云。錚同鎗。非是。從金。爭聲。側(cè)莖切。十一部?！薄艾b玉聲也。從王。爭聲。楚耕切。十一部。按此字恐系瑲之俗?！睆摹墩f文解字》的注解中可以看出

兩個字的細微差別。成語“錚錚鐵骨”，比喻人的剛正不阿，堅強不屈的骨氣。這里的“錚”字就不可誤寫作“琤”。

但這還不算，《現(xiàn)代漢語詞典》（1998年版）第212頁中收錄了一個詞，“琮琤”，讀作cóngzhēng，《辭海》（1999年版）第1464頁有“琤”字，讀chēng，玉相擊聲，《現(xiàn)代漢語詞典》（2002年增補版）第212頁收錄了“琮琤”，讀作cóngchēng，《古代漢語詞典》（2005年版）第253頁收錄了這個詞，讀作cóngchēng，象聲詞，玉石相擊聲或水石相擊聲，而《現(xiàn)代漢語詞典》（2012年第六版）第219頁只收錄了一個“琮”，沒有收錄“琮琤”這個詞了，說明隨著社會的發(fā)展，哪怕最權威的工具書，也要與時俱進，同時也認可了一個事實，那就是“琤”字只有一個讀音chēng，讀作zhēng是個錯別字，應屬錯把“琤”當“錚”字。

二、在社會生活的語言交際中更應該咬文嚼字

在現(xiàn)實生活中，我們有些話總是脫口而出，語言是思維的結果，姑且不說語言的內(nèi)在邏輯，就說文法句法上的錯誤，缺少最起碼的言語表達能力，隨意性、發(fā)散性這些不好的思維習慣嚴重影響語言的邏輯性，導致語病百出。

杜甫《蜀相》的尾聯(lián)“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！?，在通用的一堂課堂教學設計中，出現(xiàn)了一個這樣的討論題“詩句里的“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？”因為我們都能接受一種觀點“不以成敗論英雄”，成功了是英雄，失敗了還是英雄。但既為英雄，前面無論冠以失敗還是成功，都有偷換概念之嫌，至少是語言表達不夠嚴謹?shù)谋憩F(xiàn)，“失敗可以造就英雄，而不是失敗者也是英雄?！边@樣的表達才符合語言習慣和規(guī)則。

“失敗的英雄，成功的英雄”這樣的說法還有值得商榷的地方，那么有些語句的表達則完全忽視了受眾的情感，不顧語言表達的得體，無需考慮現(xiàn)實生活的邏輯，隨便就來。高考在即，有些學校領導為了減輕高三學子的壓力，讓他們以更好的狀態(tài)迎接高考，在教學樓里張貼勵志標語，其中有這樣一副對聯(lián)：“逆境捶打造強者，烈火焚燒試真金。”一番好意結果適得其反，沒有考慮場合情境，臨近高考，對聯(lián)中的“逆境”、“捶打”、“烈火”、“焚燒”只會加重考生的心理負擔，帶來壓力，這樣的勵志標語要來何用？此時此地，應更多表達對考生的美好祝愿，如“激情三年滴水穿石永不言棄；火熱六月蟾宮折桂志在必得”、“向名校進軍百煉成鋼唱出青春無悔；圓人生夢想半載奮斗笑吟三年等待?！必M不更好！“某地發(fā)生火災，電視臺當天發(fā)布有關部門通報：目前，該事故已造成8人死亡，35人受傷；我市領導高度重視，迅速采取有效措施，目前事故家屬情緒穩(wěn)定?！笔鹿蕜倓偘l(fā)生不久，作為正常人，事故家屬情緒不可能穩(wěn)定，“目前事故家屬情緒穩(wěn)定。”這樣的用語極不人道，完全無視人之常情，只會增加事故家屬的痛苦，人為造成社會不和諧因素。

這樣的措辭出現(xiàn)在公眾場合實屬不適，而有些語句表達純屬語病，更應該咬文嚼字。比如“我們要實行節(jié)約，減少不必要的浪費。”浪費，對人力、財物、時間等用得不當或沒有節(jié)制。句中之意，有“不必要的浪費”，也有“必要的浪費”，明顯不合邏輯。再比如“勝利凱旋”、“凱旋而歸”，凱旋，戰(zhàn)勝歸來，無論在前面加上“勝利”還是在后面加上“而歸”在漢語語法上有點重復啰嗦。

朱光潛先生提倡無論是閱讀或?qū)懽鳎家B(yǎng)成一個好習慣，那就是咬文嚼字，對文學作品的語言必須有一字不肯放松的嚴謹態(tài)度，只有這樣才能逐漸達到藝術的完美。朱先生認為句式不同，情感不同；字數(shù)不同，意味不同；文字不同，意境不同。那是文藝美學的要求。而在我們的現(xiàn)實生活中，也來一點一字不肯放松的嚴謹，多一點咬文嚼字，語言表達就會更加合乎規(guī)則，人文素養(yǎng)就會進一步提高，母語運用就會更加規(guī)范，必將促進母語意識的全面覺醒和提升，激發(fā)對母語的熱愛。