中職體育教學面臨的困境與對策探討

陳建軍

【摘要】中職教育是中等職業教育的簡稱，中等職業教育是職業技術教育的一部分，與同年齡層次學生相比，中職學生具有一定的特殊性，因此，在對中職學生進行體育教學中就出現了一些不可避免的發展困境，這與學生和教育工作者都有必要而緊密的聯系。本文通過分析中職學校學生特點以及中職學校體育教學現狀，針對當前中職體育教學存在的問題，提出中職體育教學改革的幾點思考和建議，力爭為中職院校的體育教學改革提供參考。

【關鍵詞】中等職業教育 體育教學 困境與對策探討

一、當前中職體育教學面臨的困境

隨著社會經濟的迅猛發展，學校教育也在發生著日新月異的變化，中職學校教育也經歷著翻天覆地的變化。可以說專業課程的改革是愈演愈烈，但是由于中職體育專業的自身特點，一直以來中職學校的體育教學依然沿襲著最傳統的教育教學模式，體育教學改革也非常緩慢。因此，難免在教學上出現許多弊端。

1.教學資源匱乏，教學設備簡陋

由于中職學校在社會的地位較低，人們對于中職學校的認可度也不高，導致國家以及省市對中職學校的資金投入較少，學校資金有限，在資源設備上不能及時更新。

2.不重視體育教學管理

中職學校的教學重點與普通高中存在著較大的區別，相對于普通高中重視理論教學，中職學校更注重學生技能的培養。體育教學的管理制度也存在缺陷，沒有獎懲方案，導致在體育教學過程中教師以應付為主，不關注學生的體育鍛煉。

3.體育教師的整體素質不高，教法呆板

大多數中職學校的體育老師在認識和能力上有限，在教學內容、教學方法和手段的選擇上存在著創新度不夠，新穎感不強的問題，不能夠完全滿足學生體育學習和健身的要求。這與《綱要》指出的“教師的主導作用和學生的主體作用的發揮對于深化改革至關重要[2]。體育教師應該努力提高自身素質，了解最新教育教學成果和人體科學的發展，為提高教學質量，完成體育課程的各項任務，達到體育課程的目的做出自己的貢獻”的要求還有一定的差距。

4.體育教材嚴重滯后

體育教材是困擾中職體育教學的嚴重問題。長期以來中職學校都沒有屬于自己的體育教材，體育教學基本會是上都是參考普教的大綱、教材。由于普教的教材是學生從小學到中學已經反復學習過的，嚴重缺乏新意，內容枯燥無味，致使學生對于中職體育教學毫無興趣。

5.中職學生缺乏對體育重要性的認識

中職學生來源一般都是初中畢業生，他們由于中考的失利，才選擇職業學校進行學習，部分學生文化基礎不高，缺乏自信心、自制能力和厭學情緒。同時，由于中職學習沒有升學壓力，只有就業壓力，對體育學習和體育鍛煉的重要性缺乏認識，加之教學沒有激情，不能提起他們學習體育的興趣。中職學生處于青春叛逆期，個性強，體育教學不能因人而異，很容易引起學生逆反心理和抵觸情緒，很容易引發師生沖突。

二、中職體育教學面臨困境的對策探討

1.針對專業來教學

各中職學校體育教學不僅要體現出專業的特點，還要根據學生專業特點選擇教學內容。中職學校體育教學在學生身心全面發展的同時，結合學生所學專業的特點和職業的要求，進行專門專業的訓練，讓學生獲得該職業所需的身體素質和技能。

2.多開展體育比賽

利用課外時間，學校可以多開展一些體育比賽，例如，籃球、羽毛球、乒乓球等體育比賽，讓學生根據自己的興趣愛好進行報名，不但滿足了所有學生的興趣愛好，也促進了學生的個性發展，還可以培養競爭向上精神，從而調動了所有學生對體育課的學習興趣。可以仿照正規比賽的賽程安排，適當縮減賽程，各項體育比賽均可以僅設置小組賽和決賽。如果某些學校的某些比賽（例如，羽毛球和籃球）需要共用場地，可以輪換體育項目，如第一周進行籃球賽，第二周進行羽毛球賽。學校應對獲得名次的隊伍予以獎勵。

3.加強教學方式的創新

可以采用自由式教學方法，將“教”與“玩”結合，例如，老師在進行籃球教學時，改變以往對籃球教學先教后練的模式，而是讓學生們進行籃球游戲。按照半場對抗賽的規則，三人一隊，老師可以組織兩名實力較弱的學生對抗三名實力較強的學生，在比賽的過程中，老師邊和學生邊游戲邊講解籃球規則，這樣學生就能記住籃球比賽的規則。此外，老師在和學生游戲時，也要時常打斷一下，對動作要領和戰術技巧作講解。例如，當某學生始終難以帶球突破時，老師就可以在適當的時機叫停，并告訴那名學生，如何傳球給處于安全狀態的隊友。

4.中職體育教學的素質拓展

因為中職學校特點，職業性體育是中等職業學校體育的一種體現。所以在全面鍛煉學生的同時，還要進行一些和職業技能有關的體育技能學習。以培養學生的意志品質、鍛煉學生的團隊精神、實現人文教育的精神價值為方向。舉例來說，工作中最需要員工具有堅毅的信念，因此，體育老師在教學過程中，可以將學生按照體育項目的愛好分類，具有針對性地提出要求。

5.因材施教，突出學生在課堂的主體地位，增強學生學習熱情

由于中職學生個體差異大，不同的學生應制定不同的體育教學標準，統一的教學模式會使部分學生對體育產生恐懼心理，降低學生學習的積極性。在開展體育教學的過程中，要充分體現學生是課堂的主體，教師要根據學生的身體素質基礎，制定不同的健身方案，因材施教分層次進行才能充分調動學生上體育課的積極性，才能全面提高學生的身體素質。

結語：通過對中職學校體育教學改革的研究分析，各個學校在體育教學改革中應根據本校的實際情況，結合各專業特點，充分發揮自己的優勢，努力推進中職學校的體育教學改革，全面促進學生的健康發展，為社會輸送更多合格的中等職業技術人才。提高素質教育，促進學生全面發展，是國家對學校的要求，也是社會對學校的要求。作為與社會聯系樞紐的中職院校，更應該積極響應政府和社會的號召，加大中職體育教學的力度，轉變思想，擺脫困境，從而使學生身心得到全面發展。中職學校體育教學改革是一項艱巨的系統工程，任重而道遠，必須依靠社會、學校、教師、學生等等各方面的力量才能順利完成。

參考文獻：

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