淺談初中語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合

胡忠文

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域得到有效應(yīng)用，尤其在教育領(lǐng)域。初中語文是一門以傳授知識(shí)為先導(dǎo)，以實(shí)踐為主體內(nèi)容，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的重要學(xué)科。將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，會(huì)在激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量等方面呈現(xiàn)突出效果.

【關(guān)鍵詞】初中語文 信息技術(shù) 有效整合

1 初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)有很強(qiáng)的模擬仿真特點(diǎn)，可以將枯燥的課本文字通過圖片、音樂、視頻等形式展現(xiàn)出來，使文字內(nèi)容更生動(dòng)、直觀。多樣、形象的課堂內(nèi)容成功引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的探索積極性，會(huì)促進(jìn)課堂良好氛圍的形成。利用信息技術(shù)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

1.2 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍

信息技術(shù)的加入擴(kuò)大了學(xué)生獲取信息的平臺(tái)，從基本的紙質(zhì)書籍轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)庫，信息平臺(tái)能給學(xué)生提供最新、最高質(zhì)量的信息，學(xué)生也能隨時(shí)找到需要的文化知識(shí)，還可以搜集到課本中沒有涉及的知識(shí)。信息技術(shù)為學(xué)生眼界的開闊提供了平臺(tái)，豐富了學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備量。

2 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用可以幫助教師開展更加豐富的教學(xué)活動(dòng)，還可以幫助學(xué)生通過更多的途徑獲取多方位多角度的信息，在很大程度上有利于學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)我國教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。與傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)方式相比，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用在初中語文課堂中有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要是因?yàn)榻處熆梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)將圖片、聲音直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)文章內(nèi)容有具體形象的了解，還可以使用動(dòng)態(tài)的視頻展示調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思考能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，在初中語文教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語言情感。正是因?yàn)樵诔踔姓Z文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)突出，初中語文教師更要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

3 信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的現(xiàn)狀

3.1 過于依賴多媒體教學(xué)

信息技術(shù)引入課堂后，多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的一種主要形式，有無多媒體應(yīng)用成為課堂評(píng)價(jià)的一種標(biāo)準(zhǔn)。有些教師將多媒體教學(xué)作為自己教學(xué)的唯一方式，教師范讀、課堂板書、內(nèi)容講解、課后回顧等多種課堂內(nèi)容教師都通過多媒體進(jìn)行。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)反映在多媒體教學(xué)中的理論研究落后于教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)實(shí)踐缺乏堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合不能簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為課堂展示的工具，而應(yīng)在教學(xué)中將信息技術(shù)、課堂內(nèi)容、教學(xué)理論機(jī)結(jié)合在一起，有效地達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

3.2 教學(xué)互動(dòng)缺乏真實(shí)情感

現(xiàn)在部分初中語文課由于信息技術(shù)的加入，原本在特定情境下應(yīng)該是師生真實(shí)情感交流的環(huán)節(jié)，逐漸變成了學(xué)生與電腦多媒體的交流。有些課堂交流或課外輔導(dǎo)為教師與學(xué)生的情感互動(dòng)提供了平臺(tái)，但是現(xiàn)在互動(dòng)都是通過“冰冷”的機(jī)器作為媒介，多媒體文字表達(dá)方式有限，并不能促進(jìn)師生之間良好情感的交流，使得師生關(guān)系逐漸變得冷淡。語文是一門人文學(xué)科，人與人之間真實(shí)情感的交流是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，互動(dòng)缺少真實(shí)情感，只能是表面的形式。

3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位模糊

信息技術(shù)融入課堂后，教師成為內(nèi)容展示的主體，學(xué)生成為課件的觀眾。整個(gè)課堂的思路和發(fā)展都是按照教師預(yù)定的方向發(fā)展，學(xué)生沒有太多時(shí)間進(jìn)行自主思考。教師只是將在網(wǎng)絡(luò)中搜集的信息進(jìn)行拼湊，重點(diǎn)難點(diǎn)的突出、內(nèi)容之間的銜接等都達(dá)不到預(yù)想的效果，學(xué)生在眾多資料中找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣不但不能發(fā)揮信息技術(shù)的作用，連傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)都不能達(dá)到。在通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師也沒能做好引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲取的語文素材沒有層次，缺乏針對(duì)性。教師要明確，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，不能成為教學(xué)的主體。

4 促進(jìn)初中語文與信息技術(shù)有效整合的方法

4.1 提升教師素質(zhì)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)的合理使用

信息化時(shí)代的教學(xué)為教師的素質(zhì)提出更高的要求，初中語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合需要初中語文教師提高信息技術(shù)素養(yǎng)。在優(yōu)化語文教學(xué)過程中，在熟悉教學(xué)大綱、掌握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、全面了解學(xué)生基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用熟練度。在多媒體教學(xué)中，教師要注意將堅(jiān)實(shí)的教學(xué)理論和教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容融入到信息技術(shù)中，保證理論與技術(shù)的效果綜合提升。

4.2 增強(qiáng)情感互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

初中語文與信息技術(shù)的有效整合，通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)、學(xué)生與多媒體的互動(dòng)等方式為學(xué)生提供多向交流的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分享合作的精神。在多媒體初中語文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)減少多媒體的展示內(nèi)容，為學(xué)生留出思考和想象的空間，增加交流機(jī)會(huì)。例如在《愛蓮說》的課堂教學(xué)中，不必將課文的所有內(nèi)容和表達(dá)思想反映在課件上，可以通過將課文的朗讀音頻向?qū)W生多次播放，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味朗讀者情感變化，在此期間可以通過師生的互動(dòng)，層層探索文章想要表達(dá)的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

4.3 激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、活躍課堂氣氛，是初中語文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的關(guān)鍵。教師在了解學(xué)生總體愛好的基礎(chǔ)上通過圖文并茂的課件創(chuàng)造學(xué)生感興趣的情境，將學(xué)生的思維和關(guān)注點(diǎn)放在首要位置，以提高學(xué)生的積極性。如在古詩教學(xué)中，教師可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫或音樂元素融入到課件中，通過鮮活的動(dòng)畫形象和優(yōu)美的音樂將課本中單一的文字表現(xiàn)出來，在視覺和聽覺上提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

結(jié)束語：當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展在教學(xué)中打破了時(shí)空的限制，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用豐富了教學(xué)方式，提升了學(xué)生的眼界。為了更好地促進(jìn)初中語文教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合，教育者要充分發(fā)揮課堂理論的主導(dǎo)、信息技術(shù)的輔助作用，為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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