淺論高中體育教育

謝純超

摘要：體育課程的設置旨在以身體和智力活動為基本手段促進學生們的身體素質的有效提高及推動當今全面教育的發展。在本文中，主要結合本人對當下體育教育的現狀和其本身課程性質、優點的長久關注及研究來分析體育教育的前景發展該何去何從。

關鍵詞：智力活動；身體素質；全面發展

早在16屆亞運會中，中國體育軍團斬獲該次亞運會中的第100枚金牌時，對于中國“競技體育”需要向“全民運動”轉變的呼聲就漸高，事實上，在中國的教育中體育教育從未被無視過。在毛主席時代，毛主席在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》一文中就提出“應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展”。簡而言之，我們的國家對于體育教育是有著正確的認識的：體育教育不僅僅是個人發展的重要內容，更是一個國家整體教育的重要內容，對于一個文明國家的國力而言體育教育也是一種有意識、有規劃的社會培養方式。所以在當下的社會中體育教育也作為學生們必修的課程，自小學就開始了明確的教學規定，甚至在幼兒園階段孩子們的體育教育就開始得到不同的關注。

作為學生，體育教育可以成為個人的終身教育。俗話有道：“身體是革命的本錢。”學生們在校園生活中個人的情緒和心理狀況會受到外界各種因素的干擾，例如沉重的課業壓力、父母及老師間接施加的壓力，又或者在和身邊朋友人際交往的壓力等等，并且對于高中階段的學生們而言，大學是大多學生作為夢想一般追逐的目標，所以高中學生往往被升學率“綁架”。根據最新的社會心理狀況調查表明：中學生心理健康狀況在校園學習中并不樂觀，在整個人生的學習階段中也是十分突出，“情緒異常低落，煩躁、焦慮”是學生們在高中學習容易出現的常見癥狀，因而在這一階段，在課表嚴謹規定、升學率重要的高中學習中，學生們通過體育教育不僅僅可以提升自我的身體素質，更重要的是可以緩解自身的學習壓力、可以在快節奏的校園生活中通過運動調節自我的身體及心理狀況。

盡管教師反復的強調高中階段體育教育的重要性，但在觀察我們的教育現狀中體育教育卻存在著許多問題。首先，學生們的參與度不夠。體育教育是實踐性很強的學科，新課標改革中對于學生的參與度明確指出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。所以在體育教育中學生們需要積極地參與在教學中，學生們只有自身切實的參與在體育教育中，才能通過各種體育運動加強自身的體質建設及促使學生們的心理健康成長，而一旦老師們無法調動學生們的積極性，無論是跑步、排球、乒乓等等，體育課都將變成學生們排斥的體力課，被學生認為無聊、枯燥。再者，社會重視度不夠，傳統觀念局限。古人有云：文成武就，而在腦力時代的二十一世紀，社會普遍共識：文憑是走向社會的敲門磚，所以“升學率”一詞被捧熱，而在考大學時除少數有些明確要求體育測試的大學，大多數大學對于體育都是沒有要求的，所以存在“分數至上”觀念的學生家長會產生體育課無用的想法，甚至部分老師也可能會存在這種想法，所以家長們開始用補習班擠壓孩子們的時間，老師們則通過課下作業來推動學生學習，甚至有直接占用的行為。因此，我認為高中生至少可以在體育課上放松一下。有時很多學生卻最怕聽到這樣的消息：體育老師生病了，這節體育課做數學。這種類似的缺乏對體育課存在的必要性的正確認識的行為，是高中體育教育中最突出的問題所在。

最后一個存在范圍廣泛的問題，師資力量不足，體育教育器材不健全。這個問題可能在一線城市學校提出有點不成立，但就中國經濟發展的現狀而言，中國的經濟發展存在嚴重的區域性，中國的東部一線城市經濟較為發達，中西部則較為落后。因此，在體育教育方面的重視程度會有明顯的不同：一線城市在經濟條件的支持及對體育教育正確思想觀念的引導下，高中校園中體育教育的師資力量雄厚，從事體育教育的老師有些專業的體育教育基礎，并且每所學校中每一位學生都可以享受老師專業性的教學，體育器材方面也是建設完備——體育館、各種球隊等等，這些在最大程度上可以充分保證體育教育和學生們個性的體育興趣一起發展。但在中國的二三線城市，突出在其中的一些農村等經濟較為貧困的地方，受經濟條件的影響地方對體育教育的重視程度不夠，表現在校園體育器材不健全，并且在師資方面經常會出現“你的語文是體育老師教的嗎”這種好笑局面，不受重視的體育被隨意的分配給其他科老師，體育教育在一定程度上“名存實亡”，因為沒有專業老師的指導和教學，學生們很難有效地利用好體育課，體育教育也因此無法達到理想成效。

以上三點是總結現下體育教育現狀所得出的問題，針對這三點問題我們的體育教育的未來發展該何去何從，毫無疑問想要更好地發展必定要先解決以上三點突出問題，為此我提出以下解決方法：

（一）尊重學生主體性，正確引導學生積極參與體育教育

在沉重課業的牽絆下，老師們需要引導學生認識到體育學習是對自身需求和社會責任的滿足，并且重視學生的主體地位，尊重學生獨立人格，由此促使學生對體育學習產生興趣，興趣又表現為極強的求知欲和表現欲。

（二）加強體育正確認知的宣傳力度

對體育教育的邊緣化認知是認知誤區，無論是學生、家長還是部分老師都要清晰的認識到體育教育的重要性，需要正確認識到體育教育作為一門獨立學科的必要性。所以在社會范圍內加強體育正確認知的宣傳力度，讓社會更多主體認識到體育不再僅僅是運動員的事，推動“競技體育”向“全民運動”轉變應該從這代學生做起。

（三）減少體育教育的區域差異，加強師資力量及體育設備的整體建設

經濟差異應該減少在學生教育上的影響，體育教育的重要性在上文已經有詳盡的闡述了，所以無論是在一線經濟發達的城市，還是二三線城市體育教育都應該得到學校及老師、學生們的重視。另外，國家對體育教育發展的措施不應該局限于發聲呼吁，而更應該更多的切實行動，應該針對地區區域差異給予不同的支持力度，并且更大力度的推動整體的經濟發展、緩解經濟區域差異。

針對高中體育教育中突出的三個基本問題希望我所提出的三個解決方法能對此有切實的解決效果。當然，存在于高中體育教育中的問題絕不僅僅局限于該三點，希望體育教育中暴露出的更多的問題能引發更多的社會共鳴，并積極改正以推動體育教育的整體發展。