“畢節八小學生家庭教育的現狀研究”調查報告

王應芳

一、調查的背景和目的

家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。通過調查，研究畢節八小學生家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使畢節八小的學生健康成長。

看過親子教育電視劇《虎媽貓爸》的不少家長直呼：“電視劇里演的和我們家里的一模一樣！”

隨著80后甚至90后等年輕一代成為父母，家庭教育模式、教育理念都在隨之發生改變，不少市民發現，傳統家庭的“嚴父慈母”模式已經悄然發生變化。

在畢節八小，大部分學生來自于農村的留守兒童，父母外出打工，由爺爺奶奶公公婆婆在城里租房子住，帶著學生讀書。因此，對畢節八小的學生來說，只不過有人管生活而已，家庭教育基本為零。

而小學階段的學習，最關鍵是培養孩子良好的學習習慣和學習能力，讓孩子體會到學習是件輕松愉快的事情。正常的情況下，家長應該意識到，教師再怎么認真負責，也比不上家長一對一，教師只能追求共性，而家長更能關注到孩子個體，家庭教育為零，意味著學校教育孤軍奮戰、難度超高。

所以，要搞好學校教育，就必須先從家庭教育開始，改變家長，讓學生獲得來自家庭的溫暖和教育。

二、調查的過程和要求

2016年10月9日，“畢節八小學生家庭教育的現狀研究”課題開題后，課題組對全校17個班的學生家長進行了抽樣調查。一到三年級9個班，每班2 人，共18人；四到六年級8個班，每班3人，共24人；全校抽樣調查的家長共計42人。

調查采取問卷的形式進行，要求家長對孩子在家里的六種表現進行回答。參與問卷調查的42名家長中，有幾名不識字，需要老師念題目，再口述答案，學生代為完成。

在談及問卷調查表上的內容時，家長們紛紛表示，由于父母不在身邊，孩子渴望得到肯定，因此被表揚時會顯示出異常的開心；因為家庭條件差，大部分學生對電子產品和網絡游戲充滿好奇。

調查結束后，課題組將問卷調查表整理成冊，并認真分析調查結果。

三、主要調查結果及分析

（一）家庭教育觀念

家長重視家庭教育的占98.1%，但現實中沒有家長落到實處。

（二）家庭教育方式、方法

家長幾乎不與孩子交流溝通，隔代教育變成隔閡教育。

（三）家庭教育需求

家長注重孩子的生活，但忽視良好習慣的養成，學習上更幫不上忙，形成了“孩子不用管，由他自己去發展”的散漫局面。

四、問卷調查引起的思考

（一）孩子的教育是一個長期而復雜的工程

有效的教育模式要由社會、學校、家庭共同來組成，只有達到三位一體的教育和管理才能形成一定的教育合力，從而更好地推動教育的發展。

學校的教育確實需要家長的大力支持、關心和配合，而家長在教育子女方面又確實需要學校方面給與一定的指導和幫助，對畢節八小學生家庭教育的現狀進行研究很有必要。

“重知識，輕做人。”的現象在家長中不同程度地存在，要想把下一代教育成才，就必須樹立正確的家庭教育觀念，齊心協力，共同把教育孩子的擔子承擔起來，這是社會的需要，也是每一個家庭的需要。

（二）畢節八小學生家庭的一般情況

由于各種原因，畢節八小學生家庭收入不是很樂觀。以接受調查的42個家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上的占調查總數的0.3%；在1000～3000元之間的占調查總數的15.7%；在500～1000元之間的占調查總數的31.6%；在300～500元之間的占調查總數的39.5%；在200～300元之間的占調查總數的9.3%；在200元以下的占調查總數的3.6%。

從這些數據來看，父母外出打工的收入，只能夠維持普通家庭的日常溫飽，家庭教育非常缺失，學校指導家庭教育非常重要。

（三）畢節八小學生家長的文化狀況

從調查情況來看，在畢節八小的學生中，父母親是大專及以上文化程度的沒有；父母親是高中文化程度的占調查總數的19.35%；父母親是初中文化程度的占調查總數80.65%，父母親是小學文化程度的沒有。

父母親的文化程度決定著家庭教育的思想與方法，是家庭教育的一個基本要素。在畢節八小，絕大多數家長表示，為了讓生活過得更好，幾乎沒有時間去管孩子的學習，孩子的學習主要依賴于學校和老師。家長們表示，希望孩子有一個好的前程，所以才想方設法地把孩子送到城里讀書。

學校和老師，是家長們的全部希望。因此，研究畢節八小學生家庭教育的現狀，對搞好學校教育有著積極而深遠的意義。

五、課題研究的普遍意義

（一）母親的素養，決定家庭教育的質量

大部分的家長都十分重視孩子的成長。然而，調查結果表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，占調查家庭總數的61.41%，其次才是孩子的爸爸，占調查家庭總數的38.59%，因此，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。所以，家庭教育目前主要還是依托于孩子的母親。

孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。因此，研究畢節八小學生家庭教育的現狀并進行推廣，形成七星關區的半邊天文化，讓全體家長都參與到家風家教的建設中來，是全面建成小康社會的步伐中，教育扶貧一項有效舉措。

（二）讓家庭教育助力學校教育

在調查中，課題組還發現，有些家長利用雙休日為孩子請家教、報補習班，讓孩子在這兩天內大補特補功課，使孩子比平時更忙、更累，這種將孩子禁錮于文化學習的小天地里的做法，在一定程度上抑制了孩子的全面發展。因此，研究畢節八小學生家庭教育的現狀，找到家長和老師有效溝通的方法，使家庭教育和學校教育有機結合，有著普遍的意義和價質。

總之，社會發展為孩子提供了優越的成長環境，同時也提出更高要求。作為孩子的第一課堂，家庭教育具有不可替代的關鍵作用。

要想盡快實現中華民族偉大復興，需要盡快提高中國人口的素質，需要盡快提高家庭教育的水平。

習近平總書記在2015年春節團拜會上的講話指出：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。”

“畢節八小學生家庭教育的現狀研究”課題組旨在，通過對畢節八小學生家庭教育的現狀研究，找到家庭教育推動學校教育的切入點，開創教育的嶄新局面。