淺談小學低段音樂課應讓學生在“玩”中學習

李飛飛

摘要：音樂是生活的一股清泉，陶冶人的情操，愉悅人的心聲。讓每個學生喜愛音樂，學好音樂是我們音樂教師的心愿與責任，也是我們遨游音樂世界的矯健翅膀。新的《音樂課程標準》指出：音樂教育要關注每個學生體驗、主動探索、積極實踐，要尊重學生的個性特點、生活背景，充分調動他們的主體意識，鼓勵他們進行個性化的藝術活動，幫助他們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。新課標的音樂教材注重一切從學生出發，培養學生的創造力，使學生能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發展。

關鍵詞：小學音樂；音樂課；玩

小學低年級學生好奇、好動、好玩，自由自在地玩，對孩子來說是莫大的快樂。孩子喜歡音樂課不是因為能學到多少音樂知識，而是因為能在音樂課上邊學邊玩。傳統的“梨園式”教學和專業型音樂教學都會抹殺孩子們的學習興趣，所以我的音樂課宗旨是讓孩子玩中學習。

一、“梨園式”的教唱，讓孩子機械學習

所謂“梨園式”的教唱就是教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。我小時候的音樂教師就是這樣教我們的。這種教學方法也有可取之處，至少孩子們能在課堂上學會唱歌，感覺到音樂給他們帶來的快樂，因而孩子們也喜歡這樣的課。再說原來的音樂教師很少受到專業音樂培訓，掌握的樂理知識也不多，怎么會教學生樂理呢？鄧小平爺爺曾經說過貓論，“不管黑貓白貓，咬到耗子就好貓”。傳統的音樂課就是這樣子的，不管用什么教學方法，只要能教會學生唱幾首歌就不錯了。只是“梨園式”的教唱是讓學生機械式的學習而已。

二、專業型教學讓孩子厭倦學習

現在每年畢業的大學生日益增多，大學生就業難，因而一些美術學院、音樂學院畢業的大學生也不嫌棄農村小學，紛紛報考農村小學教師。近兩年，我校進了好幾個專業的音體美教師。他們受專業音樂教學的影響，其教學模式為：基本訓練（發聲訓練、視唱練耳）——歌唱（范唱、識譜、教唱、）——歌曲處理（正音、音樂欣賞、即興創作）。這種模式用一兩次還可以，但是久了學生就會因學樂理太枯燥，欣賞與創作太難而厭倦音樂課。尤其是低段學生本來就好玩好動，哪會規規矩矩地去學樂理知識嘍。因此小學低段音樂課應充分調動學生的學習興趣，讓學生在“玩”中學習音樂。

三、“玩”中學習讓孩子愛上音樂

小學低段音樂課，我采取“聽、唱、動”三個不同角度進行教學，充分發揮學生的想象力，培養學生的思維能力和語言表達能力！既讓他們在“玩”中學習，又能感覺到音樂給他們帶來的快樂。

（一）聽一聽，說一說，培養學生的音樂欣賞能力

音樂最大的特點就是它的欣賞性，不管是在生活中還是學習中，不管是在學校里還是社會上，不管是在家里還是廣場上，只要有音樂的地方，人們就感到十分興奮，許多人也會隨著音樂的節拍動起來。即使是心動、嘴哼、手腳微顫，他們也會感覺到身心愉悅。因此，我們音樂教師的首要職責就是要教會學生欣賞音樂。在教學音樂欣賞課時，我充分選用現代信息技術手段，比如小蜜蜂、MP3、電子白板等，播放音樂作品，讓學生聽一聽。聽時可以讓學生閉目專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展。

把語言和音樂教學相結合，通過節奏朗誦、使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。《龜兔賽跑》是一節音樂欣賞課，上這課時，我在安排了欣賞三組不同音樂：第一組是兔子、小鳥和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象，小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并思考：這段旋律表現了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為是這組小動物呢？此時學生會根據他平時積累的經驗告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂，模擬動物走路的情景。

（二）唱一唱、想一想，感覺音樂的無窮樂趣

教會學生唱歌是音樂教師的主要教學任務，因此，我們在“玩”中讓學生學會唱歌，讓他們感受到音樂帶來的無窮樂趣。現代信息技術廣泛應用于教學中，也使音樂教師的教唱歌曲變得輕松，不再教一句，學生學一句了。課前，我會把教材上要求唱會的歌曲從網上下載下來，可MP3也可MP4，最好是視頻音樂。上課時，我借助小蜂蜜或電子白板播放音樂，先讓學生邊聽邊唱，必要時教師正音，如果是視頻音樂，學生會更有興趣。這樣教學，學生唱得準、記得牢、興致高。例如《雨花石》是一首旋律優美的兒歌，描寫了雨花石美好的心愿，表達了對和平生活的熱愛與珍惜，以及孩子們對先烈的敬仰，對祖國的愛戀之情。“深深地埋在泥土之中”這句兩處唱法不一樣，也不好唱，我借助MP3或MP4能讓學生快速地把握要領，唱準歌曲。同時也感受到音樂給他們帶來的無窮樂趣。

（三）動一動，玩一玩，陶冶學生音樂情操

好玩好動是小孩子的天性，如果在課堂上，老師讓學動一動、玩一玩，學生一定興趣深厚、學習積極性高，而且學習效果好。《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，2/4拍，一段體，五聲F宮調式。曲調清新、優美，旋律多以三、五度音程進行，配以《金孔雀輕輕跳》為主的節奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。在上這一課時，我教學生隨著音樂節奏翩翩起舞。好多孩子的舞姿并不優美，但是他們仍然興致高昂，不停地動起來，這是音樂課給他們帶來的獨特魅力和無窮樂趣。

總之，小學音樂課，特別低段小學音樂課，我們應該結合教材特點，尊重學生好動好玩的天性，靈活多樣地選用教學方法，因地制宜，就地取材，合理運用多種現代信息技術手段，讓學生在音樂課上邊玩邊學，在玩中學會唱歌、學會欣賞，感受音樂給他們帶來的無窮樂趣，陶冶自身音樂情操。