教育游戲與小學數學的融合途徑研究

繆立夏

【摘要】數學作為所有理科的基礎性學科，在小學教學中發揮著重要作用。而教育游戲的實現能夠激發小學生對于數學的學習興趣，更好地幫助學生提高發現、分析及解決問題的能力。就此，筆者以教育游戲對小學數學教學點意義入手，重點通過具體游戲舉例來提出實現教育游戲與小學數學融合的途徑。

【關鍵詞】教育游戲 小學數學 意義 途徑 舉例

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0165-02

引言

當前小學數學的教育模式尚未將教育游戲的優勢真正發揮，但新課程改革創新力度的加大和素質教育的發展，教育學習的有效意義便更加凸顯。如何做到數學教育與游戲的良好結合，協調好它們之間的關系來促進小學生數學學科的學習，成為當前教育領域的重要研究課題。筆者希望通過實際工作經驗的具體教育方法對此方面的提升做出一定的輔助作用。

一、教育游戲對小學數學教學的重要意義

1.適應學生發展，鍛煉思維能力

教育游戲在小學數學教學中的創設是在樹立以學生為本的教學觀念下進行的教學方法的創新，能夠針對小學生在身心發展還不健全、愛玩等特性進行學習興趣的激發。數學本身就是一項較為枯燥、難度也比較大的學科，只有運用教育游戲才能將枯燥程度降到最低。同時，游戲的開展能夠帶動學生主動思考，在某種程度上能夠鍛煉學生數學思維的養成，逐漸開動腦筋，思考問題，并形成一定的思考習慣，將解決問題的能力運用到實際生活中，反作用于數學教育的推進。

2.豐富課堂內容，增強學習興趣

數學課堂的教學內容在對小學生進行教育時往往每節課都有每節課的目標和任務，課堂上往往由于追趕教學進度或教師急于將知識傳授給學生而忽視學生是否能夠接受、是否愿意接受。而教育游戲的應用在課堂教學中能夠使所需要學習的內容蒙上一層游戲的色彩，使學生能夠實現邊玩邊學的學習狀態，也能夠加深學生對本節課內容的認識，切實提高學生的學習興趣，降低了學生的學習壓力，從根本上改善了數學課程單調枯燥的本質。學生有了學習興趣，對于學習內容的掌握和教學任務的完成將更加輕而易舉。

3.渲染課堂氛圍，緩解學生壓力

傳統數學課堂的教學氛圍通常為教師在講臺上講，學生在講臺下聽，缺少交流與合作學習。而教育游戲的融入能夠調動教師的教學積極性，不斷設計出新穎、有趣的游戲模式加強與學生之間的學習互動，并且能夠改善近年來小學課程壓力大、課后作業繁多的現象，使學生的學習環境更加輕松愉悅，無論是在課堂上還是在課后做作業的過程中，都會感受或回憶課堂游戲帶來的快樂，從而在完成作業時效率更高，逐漸從根本上改變小學生對數學學習的看法，主動調動學習積極性和創造性。

二、實現教育游戲和小學數學教學融合的途徑

1.益智類游戲與小學數學教學相結合

益智類游戲主要通過鍛煉學生的邏輯思維來提高學生對數學學習內容的理解與感受，且對于鍛煉學生注意力的集中和提高學生的學習耐性也具有很大的好處。最典型的益智類游戲當屬連連看、消消樂等。教師可以將數學公式的不同形式來設置相應的連線單元，讓學生將計算結果相同的單元連起來，而消消樂就是湊出相同的數字才可以消除，再加之限制合理的時間，無形中使學生增強了數學計算能力，也加大了對數學公式的熟悉程度，潛移默化地鍛煉了學生的觀察與速算能力。但需要注意教師也要正確引導，不得缺乏耐心。

2.角色扮演類游戲與小學數學教學相結合

角色扮演類游戲主要運用在文科學習中，但如果將其游戲主人公及游戲探險任務設置成與數學教學相關的內容也未嘗不可。例如魔法大偵探游戲，可以賦予學生某種身份，教師也可以調動自己的娛樂經驗設置多種角色，并提前告知學生的探險任務，設置好不同關卡的數學問題，使學生有秩序、有紀律地進行“闖關”。學生在面對與處理每一項關卡時均會遇到不同類型的數學難題，這時“個人英雄主義”的思想會刺激小學生的好勝心，使學生積極調動所學知識，力圖探險成功。因此能夠使學生不斷溫習舊知識、接受新知識。但需要注意設置問題的難度和類型符合每節課的任務和目標。

3.動作類游戲與小學數學教學相結合

動作類游戲因其流暢性與刺激性能夠激發學生的即興反應能力，也能夠加大學生學習印象，從而提高對數學內容的記憶力。例如Inkster這款游戲，教師可以通過設置不同數學運算或不同公示的運用來設置層層遞進的難度關卡，使學生不斷學習和運用所學知識，并動用實際動作來進行運算控制，多次運用加減乘除等數學基礎知識，熟練運用數學技能，在某種程度上也實現了勞逸結合的素質教育目標。總的來說，動作類游戲能夠通過難度增加和刺激性增強來激起學生的學習積極性，無形之中降低了數學學習難度，增強了學習效果。

三、結語

綜上，通過對教育游戲與小學數學融合問題的途徑研究，我們對小學數學教學的相關問題有了更深層次的認知。結合真實的教學經驗，我們相信，在學校、教師的努力下，在學生的配合及家長的理解下，小學數學教學中教育游戲的應用一定能夠得到更加廣泛的拓展，在以學生為本的基礎上更好地提高小學生的數學學習能力，最終為學生今后更好的理科學習奠定良好的知識和經驗。

參考文獻：

[1]范永春.探索教育游戲與小學數學的融合途徑[J].長春教育學院學報，2015.

[2]徐艷霞.教育游戲與小學數學融合途徑分析[J].基礎教育，2017.

[3]張傳春.針對教育游戲與小學數學融合途徑的探索[J].交流平臺，2015.