優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法之我見

楊秀峰

摘要：隨著人類社會的進步，事物的不斷發(fā)展，將優(yōu)化作為發(fā)展的主旋律。萬事萬物為了更好的發(fā)展與生存，要遵循一定的規(guī)律性，不斷的進行優(yōu)化活動，向著最佳的方向發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)方法的優(yōu)化是無數(shù)的教育精英們共同研究與探討的話題，要在不斷的追求與探索中，尋找最佳的解決方案，保證優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)方式；優(yōu)化

隨著新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將新課程改革作為教學(xué)的核心思想，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)新精神、小組合作等為主要的目的。將優(yōu)化教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)之中，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，又增強了學(xué)生之間的團結(jié)、合作、相互幫助的精神，建立了良好的校園風氣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化，極大的提升了教學(xué)的質(zhì)量，推動教學(xué)改革的步伐。

一、更新教學(xué)觀念，是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的前提

科學(xué)的教學(xué)理念有效的推動了教學(xué)改革的發(fā)展，給教學(xué)改革指引了正確的方向。基于教學(xué)改革與發(fā)展大方向，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要優(yōu)化教學(xué)的方法，并在課堂上運用自如。老師利用生動的語言表達方式，在最短的時間里，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，擴大學(xué)生的思維想象空間，運用教學(xué)的方法與技巧等手段，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，以直觀的教學(xué)模式，演示抽象的數(shù)學(xué)理論。

老師要與學(xué)生之間建立良好的友誼，通過學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的思維能力。同時，老師還要對學(xué)生進行有效的觀察，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力、思維能力等。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，要注意使用多種的教學(xué)方法，對理解能力強的學(xué)生要采用質(zhì)疑式的教學(xué)方法，對推理能力強的學(xué)生要采用聯(lián)想式的教學(xué)方法等。通過教學(xué)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。首先要豐富學(xué)生的感知能力，其次是老師要指導(dǎo)學(xué)生對思維方法的掌握。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)方法的優(yōu)化措施

（一）讓游戲走進課堂，變苦學(xué)為樂學(xué)

將優(yōu)化方法有效的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。使用寓教于樂的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熱愛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在游戲中，學(xué)習(xí)到知識，提高了教學(xué)的質(zhì)量。通過游戲環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的記憶力。隨著學(xué)生年齡的逐漸增長，高年級的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的思維與推理的能力，喜歡一些開動腦筋、智力等類型的游戲，這些游戲可以開動學(xué)生的大腦思維，給學(xué)生提供廣闊的想象空間。例如：在課題上，老師準備一個小盒，在里面放上紅色、黃色各四個小球，任意的摸取，要摸多少次，才能摸到兩個相同顏色的小球？先讓學(xué)生進行計算，得出答案以后，由學(xué)生上臺進行摸小球游戲。老師在進行高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，經(jīng)常出一些類似的題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與研究能力。

（二）用實物演示教學(xué)，變抽象為直觀

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是在課題上進行的，因此老師要將抽象的思維變成直觀視覺性的模式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。可以采用實物演示的教學(xué)方法，利用實物來演示數(shù)學(xué)題目的條件、問題之間的關(guān)系等，通過實物的演示，引導(dǎo)學(xué)生進行思考與分析，最終找到解決問題的方法。這種教學(xué)方法有效的將數(shù)學(xué)知識形象化，將數(shù)量具體化。例如：在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，經(jīng)常出現(xiàn)相遇問題、追擊問題、軌跡問題等，老師通過實物演示的方法，有效的將同時、相遇、相向等術(shù)語解釋給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生如何進行應(yīng)用題。再如，學(xué)生進行站排，小剛的前面有5人，后面有6人，左面有7人，右面有8人，問這個方隊共有多少人？通過實物演示，很快學(xué)生就得出了答案，并取得了非常好的效果。

（三）引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，變枯燥為樂趣

數(shù)學(xué)知識本身具有一定的枯燥、無味性，學(xué)生提高動手實踐活動，將數(shù)學(xué)知識變得更加的直觀、形象，使得學(xué)生更容易接受、掌握、了解等。將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，做到得心應(yīng)手。例如：小明打車去車站接朋友，一共花費了27元，出租車的起步價是5元，燃油附加費是1元，超過三千米之后，出租車每千米加收2元，問小明打車到火車站行駛了多少千米？在解題的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生考慮打車的距離是否是起步價規(guī)定的范圍之內(nèi)，設(shè)小明打車到火車站的距離是x千米，依據(jù)題意可以得出兩種情況，一種是0﹤x≤3，另一種是x﹥3。在解題發(fā)過程中，得知第一種情況是不會發(fā)生的，但是在解題的過程中是不能忽視第一種情況的考慮，要在解題中體現(xiàn)出來，最終的解題結(jié)果是（x-3）（5+2）+5+1=27，解得x=6千米。

（四）促進學(xué)生小組合作，變“獨學(xué)”為“群學(xué)”

隨著新課改的發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)模式也在不斷的發(fā)展變化，正向著多元化的方向發(fā)展。既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)了學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。小組合作教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性、團隊合作的精神，增進了學(xué)生之間的友情，給學(xué)生提供了相互交流的平臺。增強了學(xué)生之間的相互合作、相互幫助的品德。通過小組合作的教學(xué)方法，增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使得學(xué)生能夠更好的思考、分析、解決問題等。加強了學(xué)生的溝通能力、表達能力、學(xué)習(xí)能力等。例如：老師將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生編排在一組，在數(shù)學(xué)課堂上實行小組PK機制，大家為了給自己的小組多得分數(shù)，好學(xué)生會主動的幫助差學(xué)生補習(xí)功課，差學(xué)生為了不拖小組的后腿，會主動的進行學(xué)習(xí)。這樣既提高的教學(xué)的質(zhì)量，又達到了教學(xué)的目的，可謂是一舉兩得。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)方法的優(yōu)化是為了更好的將數(shù)學(xué)知識的魅力傳授給小學(xué)生。老師是知識的傳授者，要做到愛護學(xué)生、保護學(xué)生、信任學(xué)生，運用科學(xué)的方法，有效的將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、團結(jié)友愛、創(chuàng)新思維等的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，要精心的設(shè)計，掌握好數(shù)學(xué)知識的主題，以一切為了學(xué)生為目的，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。