探討小學數學書法教學

蔡召勇

摘要：數學在教學中具有基礎性作用，是一門基礎課程，小學數學教學在整個義務教育中具有重要作用，對學生智力開發、人格塑造方面作用十分突出.在實際教學中要從數學教學的特性以及小學生的實際接受能力出發，在教學中不斷進行創新，提高教學水平.文章從我國小學數學教學的實際出發，對教學中概念引入的方法著重進行論述，提出了作者本人看法，希望通過這種方法達到提高小學數學教學水平的目的。

關鍵詞：小學數學；書法；教學方法

一、小學數學教學的特點

我們先來分析其范圍，小學數學教學，固然小學生是它的主體。所以，我們應該把小學生放在首位，認真研究，從而找出小學數學教學的特點，進而推出本文的主題-概念引入的方法。小學生是小學數學教學的主體，所有的教學工作都是圍繞著小學生來進行的，但是由于小學生自身年齡小，心理思維不成熟，對數學學習認知不夠，如果教師在數學教學過程中也不采取補救措施的話，就會嚴重影響他們的學習熱情，從而影響數學教學，影響學生今后的學習。例如，在小學數學教學過程中，教師教授九九乘法表時，主要是幫助學生理解乘法，建立初步的乘法概念，而這些都有些理論化，比較沒有趣味性，如果教師在講課的時候還是不能了解小學生的心理特點，沒有稍微迎合學生的思維心理發展，就會讓學生覺得上數學課很無聊、很枯燥，沒有趣味。所以，教師在教授小學數學時，應該時刻注意小學生的心理思維發展特點，適時的加入一點生動化的教學手段，以引起小學生的興趣，從而達到教學效果。還有就是小學數學教學時，也應該注意小學數學的特點。小學數學有它本身的嚴密的邏輯性和嚴謹性的特點，但是小學數學的教材編輯也有考慮到小學生的理解接受能力，在教材中加入了具有趣味性的圖畫和例子，讓學生能體會到學習數學的快樂，所以，教師在教授小學數學時，可以利用這一點來增加學生學習數學的興趣。

二、小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期

在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其 能力、性格的發展。下面就數學學習過程中書寫習慣的培養談談我自己 的看法：數學教學中，我們不難發現，學生即使在完全掌握新知識的情況下， 也會因為書寫較差而不知不覺地產生錯誤。例如：由于做作業時不集中注意力，常常會看錯自己所寫的運算符號或數字，把“+”當成“÷”； 把“3”當成“5”；數位對錯。又如，書寫數字時不規范，“0”寫快了 看成“6”等等。這些不經意間發生的錯誤既浪費了學生的不少精力又影響了學生的學習成績。可能對學生以后的學習、工作、生活的態度也將 產生影響。

三、書寫習慣的培養

（一）在學生的數學學習中，我主要從書寫的態度習慣和格式習慣兩方面對學生作要求。

1.書寫的態度習慣，重點培養學生只要拿起筆就用嚴謹、認真、細心的態度去書寫、去做題。對于那些字跡糊涂、不清楚的學生在他們第一次出現此種現象時就采取措施，讓他們改正。

2.書寫的格式習慣，重點培養學生做數學作業時對不同的題型要嚴格按照各自的答題格式作答。數學的書寫格式與其他學科不一樣，不同類型的題目和練習有不同的書寫格式，如解應用題與一般的四則計算的 書寫格式有區別；解方程與脫式計算書寫格式不同等等。

（二）具體做法

1.數字的書寫。我要求學生寫數字時只寫作業本格子高度的一半到三分之二，大小勻稱，高度一致。

2.應用題格式。要求學生看清楚算式后面應不應該帶單位，若果要帶單位必須加括號，答語的“答”字后面要有冒號，完了要寫句號。

3.豎式計算。學生在用豎式進行乘法或除法時，要求學生數位對齊，數字之間的距離不要太緊。

4.脫式計算。做脫式計算時，我要求學生寫題目時不能挨著豎線寫，要空出等號的位置。

5.作業本封面上應寫明年級（班）、學生姓名、封面和封底都需保持清潔。

6.每次作業做題時要寫題號，每道習題要按課本順序書寫。

7.作圖時要求學生全部用鉛筆。

8.給學生評定等級。

通過以上的要求和做法，不但學生的書寫能力提高了，作業的準確率也得到了提高，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣也 有著積極的意義。

總之，學生好的書寫習慣的養成不但對其學習成績有所的提高，從長遠的角度看，這種習慣的養成，將使他們受益終生。