淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張艷秋

【摘要】興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了我們探討的問(wèn)題。根據(jù)我多年的工作經(jīng)驗(yàn)，想從以下幾個(gè)方面談一談。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0055-01

一、聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長(zhǎng)所限，認(rèn)識(shí)感知實(shí)際知識(shí)需要一個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更是如此。那么，如何就其特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，引發(fā)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁的方法就顯得較為重要了。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無(wú)可非議的。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先，應(yīng)從教師的自身做起，教師要主動(dòng)參與其中；其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人。

三、用“愛(ài)心”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家指出：“膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。”模范教師斯霞說(shuō)：“熱愛(ài)學(xué)生，是教師做好教育工作的前提”。蘇霍姆林斯基講：“教育技巧的全部奧秘，也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生”。沒(méi)有愛(ài)，就談不上老師的工作。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，凡受到老師熱愛(ài)、信任和尊重的學(xué)生，他們對(duì)生活總是充滿信心，努力學(xué)習(xí)、力求上進(jìn)。相反，如果學(xué)生總是遭到老師的斥責(zé)、辱罵、摒棄和懲罰，他們往往產(chǎn)生悲觀、失望、怨恨、對(duì)立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發(fā)展，甚至有時(shí)會(huì)由此產(chǎn)生對(duì)周圍人的敵視和對(duì)社會(huì)的不滿。

可見(jiàn)，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，師生情感是關(guān)鍵。當(dāng)教師的情感傾注在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感時(shí)，學(xué)生就能夠更加積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中——這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣。

四、用“情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)提倡的重要理念之一，也是教師努力追求的目標(biāo)。知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，能使原本枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了積極的自主探索。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種特殊的情感，這樣才能使學(xué)生積極探索，發(fā)展能力。

1.創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)課堂教學(xué)要求和小學(xué)生年齡特點(diǎn)設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)在游戲中得到知識(shí)、發(fā)展能力、提高學(xué)習(xí)興趣。例如：在課堂訓(xùn)練時(shí)組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝。或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過(guò)生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程——強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”。學(xué)生對(duì)生活是最熟悉的，從生活中尋找例題會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們解決問(wèn)題的興趣。這富有生活情趣的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩的同時(shí)，也感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

3.通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的思維才會(huì)被激活，對(duì)新知的探索才會(huì)更主動(dòng)，才會(huì)在對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和獨(dú)立思考中有所發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解，自主學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)得以優(yōu)化。同時(shí)還可以通過(guò)競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生喜歡參加各種競(jìng)賽，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如口算比賽、應(yīng)用題比賽、小組接力比賽、比比哪組的五角星最多等，讓每個(gè)學(xué)生都充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)合作、互相幫助，不僅達(dá)到了教學(xué)目的，而且增進(jìn)了學(xué)生的感情，體驗(yàn)了集體合作的快樂(lè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與，培養(yǎng)興趣

智育予好奇之中，而興趣是在好奇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生懷著好奇而激動(dòng)的心情進(jìn)行探究活動(dòng)，并在此過(guò)程中獲得好奇心的滿足和成功的情感體驗(yàn)，有利于樹(shù)立自信心和激起濃厚的興趣。如：在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”和“一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)”時(shí)，采取讓學(xué)生說(shuō)出任何數(shù)。老師作出準(zhǔn)確而快捷的回答。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心理。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生探究出規(guī)律后，又通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生編題對(duì)答等形式，使學(xué)生感到，我也能像老師那樣答得又對(duì)又快，使其好奇心得到滿足，獲得成功的喜悅，養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不懈追求的濃厚興趣和克服困難的自信心。

六、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

幽默是一種較高的言語(yǔ)境界，它富有情趣，意味深長(zhǎng)，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師語(yǔ)言幽默也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其作用是多方面的：幽默可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，課堂教學(xué)的幽默，應(yīng)和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行，教給學(xué)生理智，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感享受。

總之，興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能激活他們的情緒，才能樂(lè)意走進(jìn)課堂，才能自覺(jué)自愿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，擴(kuò)散思維，提高素質(zhì)。從而提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課真正成為小學(xué)生要學(xué)、想學(xué)的一門(mén)課程。