淺談初中語文教學如何培養學習興趣

魏琳

摘要：提高初中語文教學要從不同層次、不同方面努力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，學習興趣是一種心理活動，是推動學生學習的直接動力，像達爾文等著名的昆蟲學家科學家他們之所以成功就是因為他們從小就對某一方面具有濃厚的探求興趣。由此看來要想提高初中語文教學效率首先得要培養學生對這門學科的學習興趣。

關鍵詞：初中語文；教學；培養；興趣

在學校學生的主要任務是學習，學習往往是辛苦的，那么提高學生的學習興趣顯得尤為重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認知過程中的作用。在課堂教學中，培養學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質量的有效手段之一。那么，怎樣培養學生產生學習興趣呢？我認為大致可以從以下幾個方面入手：

一、構建良好的師生關系與生生關系

在教學生，教師的人格魅力和個人品質影響著自身的教學效果。一個品德高尚、職業操守較強的初中語文教師就會受到學生的尊重和敬佩，學生就會把這樣的老師看做自己的良師益友，自然在語文教學中就會大大提高自己的教學質量和學生的學習水平。良好的師生關系是高效課堂的有效保障，只有構建和諧良好的師生關系，才能在課堂上或者初中語文的學習過程中，發揮學生的主人翁地位和作用，最大限度的發揮語文教師的引導功能，實現雙向交流，構建輕松活潑的語文課堂，激發學生的學習興趣。對于學生學習興趣的培養，還要形成良好的生生關系，學生之間關系的融洽與和諧是保障學生輕松學習心理的途徑，也在一定程度上激發著學生的學習興趣。在構建和諧的師生關系時，作為初中語文教師一定要尊重學生的人格和特性，學會主動關系和愛護學生，平等的對待每一位學生，不可忽視班級里差生。在同學之間，教師要引導學生構建互相理解，互相幫助的同學關系，這樣就可以構建良好的師生和生生關系，激發學生對語文課的學習興趣。

二、精心設計導語，“點燃”學生學習興趣

良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。這是教師上好一課的關鍵一環，而解決這個“關鍵”的關鍵便在于導語的設計。一個好的課文導語設計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發現前方綠光忽隱忽現，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當你還處于猶豫之時，那只狼已經出現在你的面前。”說到這時，有人發出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本。導入能緊扣課文內容，就可以充分調動學生學習課文的積極性，引導他們以飽滿的熱情進入新課。

三、創造良好的教學環境

提高課堂教學的有效性學習環境的好壞，關系到學生學習興趣的提高。在語文教學中，教師應采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學生能夠在輕松愉快的教學環境中感受到語文學習的樂趣，進而產生強烈而積極的內心體驗，形成亢奮的思維狀態，迅速自然地進入教材所揭示的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學的內容。同時，教師在教學過程中，應該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學活動中去，掌握好教學節奏，運用各種方法不斷激發學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。

四、在表揚鼓勵中保持學習樂趣

榮譽感可以強化學習興趣。任何學生都有自尊心和榮譽感，每當自己在學習上取得點滴成績時，總希望得到老師的表揚，后進生更是如此。后進生由于羞怯心理，往往在課堂上不敢開口，在提出問題時，教師要用眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發言，要注意不失時機給予表揚、鼓勵，適當降低標準，側重表揚，哪怕是一句表揚的話，一個小小的動作，一個小小的眼神，都能更好地激發他們的學習興趣。因此，對后進生不大聲呵斥，而是在課后具體深入地分析他們之所以不夠好的原因，然后對癥下藥，循循善誘，在加強輔導的同時，根據學生的發展情況進行有彈性的鼓勵。在日常生活中，我盡可能細心留意每一個學生的閃光點，找準機會，給予表揚，讓學生切實感受到老師對他的了解和重視。他們常常由于獲得好成績受到老師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而引起榮譽感，為保持已獲榮譽而更加努力學習。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學生的具體體現，也是保持學生學習興趣，充分發揮學生潛能的重要手段。

五、采用現代化教育技術，牢牢抓住學生的注意力

隨著科技的進步，教育環境和教育條件也發生了很大的變化，基礎教育迎來了教育的現代化，網絡技術的信息運用、教學電視、投影儀、多媒體相關技術等運用到初中語文教學中來，以立體化、直覺感和體驗式的視角把初中語文知識展現給學生，實現了語文課堂的知識性、能力性和趣味性的有效整合。如在課文《聽潮》的講解時，教師在上課之前，認真備課，結合教材內容，選取一定的海景圖片和視頻，進行對教材內容的闡釋，放映大海潮起潮落的魅力情色，配上相應的音樂，老師利用一定的朗誦技巧，為學生朗誦課文內容，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了“海的美”，感悟教材的知識內容，這樣講解起來課文效果也會很好。

總之，興趣的培養是情感教育的一部分，語文學習的興趣同樣如此。要達到培養學生語文興趣的目的，教師需要傾注自己的心血和感情，要真誠對待每一位學生、每一堂課和每一個問題，做到這樣，學生的語文興趣一定可以培養好，教學效果一定可以得到提升。

參考文獻：

[1]周杏念.淺談初中生語文學習興趣的培養[J].廣西教育學院學報

[2]吳洪雷.眼耳腦口手，全部動起來——談如何引導初中生聽好語文課[J].現代閱讀（教育版）

[3]高升明.語文教學要注重培養學生的創新能力[J].現代閱讀（教育版）

[4]夏敏芳.充分利用多媒體優勢，優化初中作文教學[J].現代閱讀（教育版）

[5]黃穗遠.點燃學生課堂的激情——實踐初中課堂“有效教學”之我見[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C]