中職衛(wèi)生學校解剖學《心的內(nèi)腔》新課堂教學過程設計及教學效果評價

毋濤濤

【摘要】人體解剖學各器官中心是一個較為重要的器官，心的內(nèi)腔是其中的一個重要知識點，而對于中職衛(wèi)生學校的學生來說，傳統(tǒng)教學方法該內(nèi)容較為抽象，學習起來比較枯燥乏味，本文將探索在新課堂教學改革下《心的內(nèi)腔》教學方法，從而提升學生的學習興趣以及掌握程度。

【關鍵詞】解剎學教學 心的內(nèi)腔 新課堂

人體解剖學各器官中心是一個較為重要的器官，心的內(nèi)腔是其中的一個重要知識點，也是以后其他基礎課和臨床課的一個基礎知識點，所以學生學好該知識點顯得尤為重要。而對于中職衛(wèi)生學校的學生來說，傳統(tǒng)教學方法該內(nèi)容較為抽象，學習起來比較枯燥乏味，本文將探索在新課堂教學改革下《心的內(nèi)腔》教學方法，從而提升學生的學習興趣以及掌握程度。

一、教學過程設計

（一）教學過程總體設計

導入新課（1分鐘）——展示教學目標（2分鐘）——講解教學內(nèi)容（30分鐘）——拓展知識模塊（7分鐘）——總結重點知識及檢測教學目標（4分鐘）——布置作業(yè)（1分鐘）

（二）教學過程

（1）導入新課（1分鐘）。心是一個功能非常強大、結構非常復雜的器官，它與我們的生命息息相關。上節(jié)課我們認識了心的外形，那么今天我們將打開心臟，一起探究心臟內(nèi)部的奧秘。通過導入新課，吸引學生的注意力和好奇心。

（2）展示教學目標（2分鐘）。知識目標：（1）說出各個心腔的入口和出口；說出心腔四個瓣膜的名稱及位置；復述血液循環(huán)的過程。

技能目標：能夠在模型上辨認各個心腔的結構。

情感目標：提高同學們分析問題并且舉一反三的能力；逐漸培養(yǎng)出同學們對于醫(yī)學專業(yè)課程學習的興趣以及聯(lián)系臨床的能力。

通過展示并初步講解本節(jié)課的三維目標，使學生對學習內(nèi)容有基本的了解以及進一步明確學習目標。

（3）講解教學內(nèi)容（30分鐘）。血液循環(huán)過程：通過列表、視頻播放講解血液循環(huán)的過程，從而為本節(jié)課的心腔結構的講解打下基礎。

心的內(nèi)腔結構根據(jù)剛才所講的血液循環(huán)過程提出右心房的入口和出口，讓學生舉一反三說出其他三個心腔的入口和出口，并板書到黑板上；使用多媒體結合圖片驗證剛才提出的心腔的入口和出口，并講解每個心腔的特殊結構；最后講解位于左、右心室入口和出口處的四個瓣膜；在模型上辨認心臟各腔及其主要結構。

通過心的內(nèi)腔結構各個教學環(huán)節(jié)的實施和講解，不僅讓學生掌握基本知識點，同時提升學生學習解剖學的興趣，培養(yǎng)學生分析問題能力，學會舉一反三，以及鍛煉學生辨認模型的能力，增強學生的自信心。

（4）拓展知識模塊（7分鐘）：聯(lián)系醫(yī)學基礎課程講解四個瓣膜的“閘門”作用，并觀看視頻加深印象；聯(lián)系臨床講解本節(jié)課知識在臨床上的應用。

通過拓展相關醫(yī)學知識，不僅培養(yǎng)學生分析問題能力，同時提升學生對其他基礎課程及臨床課程學習的興趣。

（5）總結重點知識及檢測教學目標（4分鐘）：通過多媒體重放本節(jié)課應達到的教學目標，用集體回答的方式來總結本節(jié)課的主要內(nèi)容并檢測本次課的教學成果；由學生提出問題并加以解答。

通過本環(huán)節(jié)，讓學生對本次課的內(nèi)容有一個整體認識以及檢測是否達到預期教學目標。

（6）布置作業(yè)（1分鐘）。讓學生課外時間利用網(wǎng)絡、圖書館等方式搜集日常生活中一些常見的心臟疾病并聯(lián)系己知的解剖學知識嘗試加以解釋，進一步提升學生分析問題的能力，為接下來醫(yī)學知識的整體構造打下基礎。

（三）板書設計

題目：心的內(nèi)腔

（1）右心房：入口：上腔靜脈口、下腔靜脈口、冠狀竇口；出口：右房室口。

（2）右心室：入口：右房室口，口周附有三尖瓣；出口：肺動脈口，口周附有肺動脈瓣。

（3）左心房：入口：四個肺靜脈口；出口：左房室口。

（4）左心室：入口：左房室口，口周附有二尖瓣；出口：主動脈口，口周附有主動脈瓣。

二、教學反思

從本節(jié)課的教學效果來看，同學們的課堂表現(xiàn)非常不錯，知識點掌握較好，現(xiàn)對本節(jié)課進行一下反思，覺得以下幾點達到了預期的效果：

第一、上下課時學生起立并且?guī)熒餐幸粋€鞠躬的動作，能很好的體現(xiàn)師生平等，相互互敬，從而提高同學們學習的積極性；第二、整個教學過程利用了多種資源，包括幻燈片、教學圖譜，視頻、模型等，內(nèi)容形象生動，有利于加深學生對心腔結構的掌握；第三、通過對其中一個心腔的舉例，讓學生依據(jù)血液循環(huán)途徑自己去探討其他幾個心腔，然后分組回答，不僅能加深印象，同時提高了同學們分析問題及舉一反三的自學能力；第

四、利用模型，讓同學們在模型上尋找所學的結構，鍛煉了學生的動手能力；第

五、本節(jié)課加入了課程拓展模塊和臨床拓展模塊，利用所學的解剖學知識聯(lián)系以后將會學習的其他課程知識及臨床知識，讓學生學會分析和思考，最終提高學生對臨床專業(yè)知識的興趣以及理論知識聯(lián)系臨床的能力；第

六、在本節(jié)課結束前告知大家心不僅“高尚”、“勤勞”，還是一個非常“自私”的器官，從而提起學生們對下節(jié)課內(nèi)容學習的興趣。

三、教學效果評價

通過本次課堂效果及學生的反饋情況顯示，人體解剖學《心的內(nèi)腔》新課堂改革教學方法是行之有效的，它不僅彌補了傳統(tǒng)理論教學的死板和不足，重點體現(xiàn)了教師教學的主導性，同時把實驗模型納入到理論課堂中也激發(fā)了學生學習人體解剖學的熱情，提高知識理解掌握的程度。但是由于教學環(huán)節(jié)較多，導致教師課堂知識點講解時間稍顯緊張，故再以后的人體解剖學教學過程中需利用新課堂教學方法和傳統(tǒng)教學方法相結合，對于不同的內(nèi)容采取不同的教學方法，以利于讓學生更充分地掌握此門課程，對以后其他醫(yī)學課程的學習打下堅實的基礎。