高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化項(xiàng)目”現(xiàn)狀及策略探索

張艷

【摘要】本文針對(duì)目前“孵化項(xiàng)目”的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并針對(duì)策略給出了探索方法。對(duì)目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下孵化的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)和剖析，從解決問題出發(fā)，分析高職院校“孵化的項(xiàng)目實(shí)戲發(fā)展”中存在的問題，探討新形勢(shì)下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化的項(xiàng)目實(shí)戲方案”在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 孵化項(xiàng)目 問題及策略

一、引言

2015年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，指出了關(guān)于健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入國(guó)民教育體系，使大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新深入人心。2016年3月，李克強(qiáng)在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)四次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了：“強(qiáng)化創(chuàng)新引領(lǐng)作用，為發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力”。所以高校作為具有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要機(jī)構(gòu)，就目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化的項(xiàng)目”的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，積極探討如何有效推進(jìn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中的項(xiàng)目孵化任務(wù)的開展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化項(xiàng)目”實(shí)施過程中存在問題

國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早，發(fā)展相對(duì)成熟，尤其是在美國(guó)和德國(guó)，形成了較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，各院校自成特色，其中以麻省理工學(xué)院和慕尼黑工業(yè)大學(xué)兩所高校為例，己形成“多元復(fù)合型”、“學(xué)科輻射型”丫“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)型”和“社會(huì)需求型”的綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，孵化出一批優(yōu)秀的項(xiàng)目，成效卓越。近年來，我國(guó)高校積極響應(yīng)國(guó)家政策，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與項(xiàng)目孵化，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)亞，推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就亞，取得了一些探索性的成果。目前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化項(xiàng)目”實(shí)施過程中存在問題包括以下幾個(gè)方面：

（1）運(yùn)營(yíng)管理制度不嚴(yán)謹(jǐn)。缺乏制度制約一缺乏標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)化的考勤、考核制度及工作意識(shí)；缺乏管理體制一缺乏對(duì)工作室、項(xiàng)目、成員的管理體制制約，評(píng)估機(jī)制和提升機(jī)制沒有明確的制度保障。

（2）孵化項(xiàng)目管理單一性。項(xiàng)目資源轉(zhuǎn)化單一--缺乏多元化、擴(kuò)展性項(xiàng)目拓展開發(fā)，導(dǎo)致無法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，逐漸放棄項(xiàng)目孵化；項(xiàng)目管理人員單一--缺乏指導(dǎo)教師與上層監(jiān)管部門對(duì)孵化項(xiàng)目的指導(dǎo)與監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生盲目發(fā)展，運(yùn)營(yíng)不暢，項(xiàng)目基本在自我摸索中進(jìn)展，無法保證發(fā)展的正確方向和質(zhì)量。

（3）團(tuán)隊(duì)成員組織不穩(wěn)定。項(xiàng)目資源轉(zhuǎn)化單一--由于孵化項(xiàng)目成員均為在校學(xué)生，年級(jí)不同、上課時(shí)間不同等原因?qū)е聢F(tuán)隊(duì)人員不固定，流動(dòng)性大。

（4）孵化成果轉(zhuǎn)化不顯著。成果轉(zhuǎn)化較弱（閉門造車）--缺乏成果展示及自我推廣意識(shí)；成果轉(zhuǎn)化很弱（開花無果）--缺乏對(duì)項(xiàng)目運(yùn)作的可行性評(píng)估，導(dǎo)致項(xiàng)目無法完全孵化成果；目標(biāo)無成果轉(zhuǎn)化（霧里看花）--缺少對(duì)項(xiàng)目發(fā)展前景的評(píng)估，導(dǎo)致學(xué)生缺少經(jīng)驗(yàn)，盲目建設(shè)和發(fā)展，無成果。

（5）工作室資金管理混亂。資金流動(dòng)性大-由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致資金的流動(dòng)性存在不規(guī)律性，一般情況下都由項(xiàng)目成員分配，工作室資金管理出現(xiàn)混亂性；缺乏財(cái)務(wù)監(jiān)管部門支持、指導(dǎo)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下“孵化項(xiàng)目”具體實(shí)施策略

（一）完善的運(yùn)營(yíng)管理制度

建立完善的運(yùn)營(yíng)管理制度--制度建設(shè)是高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地孵化團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制的重要部分，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來說，要想讓孵化項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)正常，必須要從根本上強(qiáng)化制度建設(shè)對(duì)孵化團(tuán)隊(duì)的管理細(xì)則、管理方式、運(yùn)作方式等諸多方面進(jìn)行有效研究，從而有效地對(duì)孵化項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和規(guī)劃，只有健全完善的運(yùn)營(yíng)管理制度，才能不斷地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的順利實(shí)施，從而來不斷促進(jìn)創(chuàng)業(yè)結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。例如：建立運(yùn)行的管理制度一采用人員考核考察機(jī)制、指導(dǎo)教師管理制度、項(xiàng)目管理制度并定期考核評(píng)估等，并以釘釘辦公系統(tǒng)監(jiān)督工作室成員考勤情況。

（二）多元化的孵化項(xiàng)目管理體制

建立多元化的孵化項(xiàng)目管理體制一在校企合作項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)專業(yè)性，孵化結(jié)合于專業(yè)特性，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念加入到專業(yè)課程教學(xué)中，促進(jìn)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合，注重為學(xué)生提供和創(chuàng)造各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)轉(zhuǎn)化靈感。從而孵化出更多以專業(yè)特性為主題的多元化項(xiàng)目。從而改善目前高校項(xiàng)目孵化中出現(xiàn)的項(xiàng)目單一，孵化項(xiàng)目與專業(yè)特性結(jié)合不夠的問題現(xiàn)象。多元化的孵化項(xiàng)目管理體制的建立，有利于規(guī)范目前高職院校孵化項(xiàng)目的成功轉(zhuǎn)化，而不只是單一的為了參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的項(xiàng)目孵化。

（三）相對(duì)合理的團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)

相對(duì)合理的團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)一合理的團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)是高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地孵化項(xiàng)目必要組成成分。對(duì)成員結(jié)構(gòu)合理的分配，從而不斷地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的實(shí)現(xiàn)。可以采取師生互動(dòng)模式，例如，1，項(xiàng)目：以老師作為項(xiàng)目主導(dǎo)，學(xué)生通過實(shí)踐事先規(guī)劃好的方案，比較科學(xué)的理念指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)行為的方式，既可以避免學(xué)生少走彎路，對(duì)老師也是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐啟到助推作用。2，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)上：將孵化項(xiàng)目成員按照年級(jí)級(jí)別的不同、上課時(shí)間不同分配項(xiàng)目，項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，金字塔式晉升結(jié)構(gòu)。從而明確了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，更好地為項(xiàng)目符號(hào)的成功性提供了有利的保障。

高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化的重要組成部分，肩負(fù)著重要的使命。以建立完善的運(yùn)營(yíng)管理制度、多元化的孵化項(xiàng)目管理體制、以及相對(duì)合理的團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)作為高職院校學(xué)生孵化項(xiàng)目的支撐，更好地將專業(yè)資源及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合轉(zhuǎn)化，增加孵化成果、提高孵化質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才保障。

參考資料：

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