新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響及措施分析

楊娜娜

【摘要】近些年來，隨著信息技術在我國的不斷發展，新媒體技術逐漸開始在各個方面顯現出其獨特的作用?；诖?，本文對新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響進行了總結，對新媒體發展之下促進播音與主持藝術專業發展的措施進行了分析，從而更好的推動播音與主持藝術專業的發展。

【關鍵詞】新媒體 播音與主持藝術專業 發展 影響 措施

一、新媒體對播音與主持藝術專業發展的影響

對于播音與主持藝術專業來說，新媒體發展影響著其專業定位、課程設置、課程教學以及課程評價。

首先，新媒體改變了播音與主持藝術專業的定位理念，由傳統的被動化成了主動，并且由以前的以創作有聲語言為主變成了全面創作，由傳統的單向傳播變成現在的多向傳播。由于新媒體技術的發展，現在的播音與主持不再局限于以前的電視機、收音機之中，開始走向有線和無線的網路之中，播音與主持藝術專業就需要突出本專業的特色，并且要做到與時俱進，所以播音與主持藝術專業開始更加講究自我快速創作以及多向互動的理念。

其次，新媒體的發展完善了播音與主持藝術專業的課程安排。師生之間的知識傳播模式發生了變化，并要求所學知識與時俱進，能保證其實用性，所以教學需要與新媒體發展同步，而對播音與主持藝術專業的課程進行安排設置時更講究其同步性、開放性以及實用性，所以院校開始不斷對播音與主持藝術專業的課程進行更新完善。

另外還要結合一定的實踐教學。更重要的是在教學過程中，老師要為學生提供一個創作平臺，還要讓學生對專業周邊的知識、實踐有所掌握，這樣才能更有利于學生的高水平、更專業的發展。

二、新媒體發展之下促進播音與主持藝術專業發展的措施

在新媒體技術的影響和發展之下，播音與主持藝術專業開始走向一個新的發展階段，在這一階段中，播音與主持藝術專業要想得到更加完善的地發展，必然要根據發展情況以及發展趨勢來采取相應的措施去推動其更好地發展。接下來，本文將提出3個措施來為促進播音與主持藝術專業的發展提供方法與建議。

（一）教學理念——多元融合，立體思維

當下是一個人與社會關系愈加全面，日益豐富的時代，生產方式、產業結構、職業崗位都在不斷地調整，只專一項，學生的變通能力、遷移思維、嘗新勇氣、眼光格局將受到限制。因此，在教學活動中，貫穿“多元融合、立體思維”的教學理念，努力推薦教學改革，探索高素質復合型傳媒專業人才的培養途徑。

在播音與主持專業教學中，以專業理論課為指導，強調主持人思維訓練和實戰訓練。通過《主持人思維訓練》《媒介批評》《文化與藝術》《音樂藝術審美》等課程的開設，讓學生從理論的高度全面了解藝術的文化背景、歷史發展、傳播路徑、創作思維、美學原則與批評方法，以立體的思維對播音主持電視節目、電視節目主持人進行比較和研究，解決播音與主持藝術專業學生的藝術思維、藝術視野、學術底蘊。以專業實踐課為核心，重視學生藝術實踐能力的培養，通過《播音創作基礎》《即興口語表達》《播音與主持舞臺藝術實踐》《出鏡記者現場報》等課程的開設，積極探索“多元融合、實踐育人”的教學新模式。

在播音與主持人才培養上應注重學科融合，實行跨學科的交叉培養，整合相關教學資源進行融合教學。適度開設廣播電視編導、廣播電視新聞學等相關專業的課程，加大新聞采訪與寫作、電視節目制作和電視文案寫作等相關課程的學習力度；同時根據學生的興趣，引導學生選擇相關的學科進行有意識的融合學習，比如中文、法律、經濟、藝術、體育等，使學生利用有聲語言傳播的優勢，從事非廣播電視方面的工作。因此，我們還為學生開設了大量的選修課程，引導學生采用“自助餐”的方式進行學習。

（二）增強師資力量，豐富硬件設備，促進播音與主持藝術專業的專業化發展

為了滿足實踐教學活動開展的需要，要搭建了多種多樣的實踐教學運行平臺。一是設置各種特色教室，如虛擬演播教室、采編播一體實驗室、交互式語音實驗室、播音主持藝術展示劇場、攝影棚等。二是將網絡引入專業教學中，通過新媒體與教學的有效對接，將當下最新的實踐成果呈現于課堂，把手機作為很好的教學終端，激發學生的學習熱情。

各大高校應該加大對于播音與主持藝術專業的人才培養，可以通過參加培養課程、參觀兄弟院校來提高師資的教學理念，同時通過學年考核到等方法來檢驗播音與主持藝術專業教師的師資水平。要多向業界引進人才，不僅對教師的理論知識有所要求，還要要求教師的實踐經驗。例如，現在許多高校引進已經在主持行業工作多年的主持人回校任教。同時聘請業內專家、學者及廣播電視臺的工作者為學生舉辦學術講座、學術交流，讓學生了解播音與主持藝術的新形勢及發展前沿。來推動播音與主持藝術專業的學生的實踐進行與發展。

（三）教學方法——因材施教，實踐育人

在新媒體發展之下，播音與主持藝術專業的課程教育要轉變其課堂理念，在課堂教學中應該注重課堂知識的實用性、同步性以及開放性，保證課堂所學的知識與時俱進。針對學生在語言能力、聲音條件、形象氣質上的個體差異，制定合理的教學計劃。在確保教學體系完整、合理的前提下因材施教，為每個學生量身打造“成才方案”，實現從“單一教學模式”向“多元化教學模式”的轉變，有效解決了學生個性化多渠道成長成才的問題。在教學中，還應注重學生的創新能力的培養，有目的地引導學生組建工作室，讓學生自主制作電視節目，朗誦沙龍等一系列活動，以此來激發了學生的積極性。

三、總結

現如今播音與主持藝術專業已經不能局限于傳統的廣播電視新聞媒體，更多的要參與到多媒體和媒體融合的過程中來，從觀念上接受多媒體、學習多媒體、利用多媒體，并通過多媒體的形式提升自我播音主持修養，為國內播音與主持藝術行業提供優勢，并通過專業的教育和培訓提供更多的優質人才。

參考文獻：

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