微班會 好工具

盧玉 劉琳 金明順

摘 要：微班會是微型主題班會的簡稱，根據理論支持和自身實踐，作者認為微班會適用于主題班會的補充、事務安排的途徑、突發事件的處理、特定時間的利用和勵志好文的分享等情境。

關鍵詞：微班會；主題班會；事務安排；突發事件

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

收稿日期：2017-11-29

作者簡介： 盧 玉（1983—），女，遼寧大連人，碩士研究生，研究方向：化學教學；

劉 琳（1983—），女，廣東深圳人，碩士研究生，研究方向：化學教學；

金明順（1984—），女，吉林長春人，碩士研究生，研究方向：化學教學。

微班會是微型主題班會的簡稱，是一種教育目標明確、針對性強、花費時間少（10分鐘以內）、解決問題及時、形式自由的一種靈活的班會形式。根據理論支持和自身實踐，筆者認為微班會適用于以下五種情境。

一、主題班會的補充

學校經常圍繞固定內容集中開展主題班會，這樣的班會準備充分、過程精彩，當時的收效也很明顯，但隨著時間推移，持續性難保證。教育是慢工出細活，需要花時間和情感去浸潤、去落實。短小而有主題的微班會就能派上用場，利用它可以堅持主題班會的內容，鞏固教育效果。如根據學校工作要求開展“勿忘九一八 做愛國公民”的愛國教育班會后，班級結合班會中提到的愛國表現，在后續的兩個月中開展“尊重國旗 愛祖國”“對祖國的愛 我要大聲唱出來”“聆聽國旗下演講”“祖國生日不僅是福利，更是責任”“文明用語 文明三班人”“規范書寫 體會漢字之美”六個主題微班會，利用每個周一的晨會將愛國的表現落到實處，從升旗儀式尊重國旗、大聲唱出國歌、認真傾聽每周的國旗下的演講做起，將日常活動置于愛國教育的大理念下，將愛國教育融入具體可操作的小事中。微班會作為班會課內容的細化、延續和落實，既可以鞏固效果，又能避免德育流于形式。

二、事務安排的途徑

安排好學校工作是班主任工作的重要部分。事務安排需要指示明確，忌長篇大論。可以將圍繞一個主題的事務設計成微班會，如安排學校運動會，需要全體學生參與。在布置相關工作時設計兩節微班會：第一節給學生們展示往屆運動會的照片，感受運動會熱烈歡樂的氣氛，列出運動會需要做的準備工作和項目安排，要求學生們報名自己合適的項目和工作；第二節將工作和項目參與人員介紹給全班學生，明確職責與分工。這樣既給學生參與的機會，也做到具體人做具體事，有的放矢地組織大型活動。

三、突發事件的處理

班級里有突發狀況出現，小事很可能成為一個教育契機。但利用小事開展德育也需要時間，用班會課總結一件小事不太值得，而等幾件小事湊到一起開班會，又錯過了事件的時效性，微班會就能派上用場。班主任抽出十分鐘自習開個“爭分奪秒”的微班會，先放出“寧等三分，不搶一秒”的條幅照片和闖紅燈造成車禍的視頻，提出爭分奪秒應考慮情境，希望學生們從安全角度出發，將珍惜時間的好品質用到學習活動中。班主任結合身邊事來與學生共情，設身處地考慮問題，給出的建議更容易被接受，既可以消除安全隱患，又對學生的時間安排作出引導。

四、特定時間的利用

一些特殊的節日是德育的好時機，如母親節、青年節，學校都會開展活動進行德育。高中階段學業要求高，活動不能過于頻繁，每個節日都過是不現實的，一些意義非凡的傳統節日作為微班會的主題更為適合。如重陽節，利用晨會的時間通過視頻播放重陽節來歷、各地習俗、如何開展尊老敬老活動，再由學生談談自己可以做到哪些孝敬長輩的事情，并鼓勵學生將孝的美德落到實處。短時高效的微班會將學生置于“孝”的傳統文化氛圍中。

五、勵志好文的分享

班主任可將適合自己班級學生的文章積累起來，作為工作的素材。將勵志好文的精神傳遞給學生，微班會可以成為很好的工具。結合自己需要落實的教育主題，不定期地與班級學生分享。在學期剛開始的微班會，分享《人生很貴 請別浪費》這篇文章；在聽到個別學生說讀書無用的觀點時，在微班會上分享“985、211不值錢？”；在感覺到學生們學習倦怠時，在微班會上分享“孩子，請把自己逼進好學校”……

總的來說，微班會相對于傳統的班會課，憑借其 “短”“快”“小”“靈”的特點，讓人情有獨鐘。在開展班主任工作時，花心思、巧設計的微班會總有讓人有滿意的收獲。

參考文獻：

[1]丁如許.微班會：微而有為[J].福建教育，2017（30）：33-35.

[2]丁如許.打造魅力微班會[J].現代教育，2017（15）：118-123.