人工智能背景下高職會計專業人才培養模式創新思考

王藝

一、人工智能對會計行業的影響

人工智能自誕生起，應用領域迅速擴大，已經給社會帶來重要的影響。伴隨著人工智能在財會行業的興起與發展，給會計人才帶來了機遇與挑戰，要求會計人才與時俱進。

人工智能在會計領域的運用，積極的方面是提高了會計信息的準確度和及時性，降低了財務數據出錯的概率，提高企業競爭力，提升了會計人員工作效率，減少了用工成本。目前，財務軟件已普遍使用，財務軟件在應用中展現出強大的運算能力及數據存儲和處理能力，大大減輕了會計人員的工作量，提高了工作效率。消極的方面是財務會計中的普通核算型工作將會被替代，基礎崗位需求減少，導致更多的會計人員失業或轉型，核算人員面臨大量的淘汰。

二、人工智能背景下企業對會計專業人才的新需求

（1）管理會計人才。人工智能將促進財務會計向管理會計轉化，人工智能替代了程序性、重復性的會計核算工作，會計人員為了適應發展，要轉向更傾向于分析和管理、提高經濟效益的更高層次的會計管理工作，從而促使會計人員從財務會計向管理會計轉化，順應人工智能的發展。

（2）學習型會計人才。學習型人才會主動學習新知識，包括會計專業以外的知識，會在工作中邊實踐邊學習，樂于接受挑戰，愿意嘗試新的工作方式，更懂得對大數據的運用，緊跟時代的步伐不容易被淘汰。

（3）跨界型會計人才。人工智能在大數據的引入下，會計人員可以立足業務前端，進行有用數據的挖掘，大數據也使企業的財務活動與生產經營管理活動緊密結合，會計管理人員要能在總體上看待各項經濟活動，更準確地做出各項決策。因此，會計人員要有跨界的思維。

（4）業務型會計人才。人工智能的背景下財務會計應該與業務相融合，這樣才能更好地參與經營決策，幫助企業決策者作出科學的決策，提高企業經濟效益，增強企業競爭能力。

三、高職會計專業人才培養模式存在的問題

人工智能給會計行業的沖擊顯而易見，需要更強綜合素質的的復合型人才，但作為培養會計人才的高職院校在會計人才培養方面還存在著許多不足。

（一）人才培養目標定位不科學

人才培養偏重傳統財務會計的人才，而對管理會計人才不夠重視。人工智能能夠替代大部分簡單重復性、流程性財務會計核算工作，缺少管理會計人才，并且我國的管理會計人才缺口很大。目前的高職院校的會計專業還是以培養財務會計人才為主。

（二）課程體系設置不合理

在現有人才培養課程設計中，傳統財務會計類課程占大多數，管理會計類課程設置單一。缺少人工智能相關的課程，且課程設置死板，不能與時俱進，信息化教學水平低下，難以適應市場需求變化。

（三）教學模式缺乏新意

目前的會計專業的教學還是以老師教授為主，老師的教學模式也主要是以教材為依據，按章節進行講授。教材上的知識也有一定的滯后性，這種方式不利于培養學生的學習興趣和積極性，學生自主學習意識薄弱，創新能力差。

（四）實踐環節薄弱

學校還是以講授為主，實踐教學比較缺乏，學校的實踐課程主要以手工帳為主，已經不能滿足現代電算化會計的需求。會計實踐教學存在著課程安排不合理、教學過程缺乏反饋、學生師資配備比例較低等題，導致學生缺乏會計實務處理的能力。

（五）綜合型會計老師缺乏

教師的理論知識儲備充足，老師缺乏社會經歷，實踐能力欠缺，會計又是一門實踐性很強的學科，加上學校對于教師的實踐培訓不夠重視，專業教師接受再教育少，知識陳舊，綜合型教師稀缺，學校應該有針對性的加強老師綜合素質的培養。

四、人工智能背景下會計專業人才培養模式的創新思路

（一）培養復合型會計人才

會計已經成為最容易被人工智能取代的職業之一，會計人才更要提升自己學習能力、創新能力、分析決策能力、職業判斷能力等，要使自己成為不僅僅是只會記賬、算賬、報賬的會計人才而是具有綜合型能力的復合型人才。高職院校要轉變教學觀念，優化課程設置，加強監督，豐富教學手段，提高教學質量培養跨領域復合型會計人才。

（二）建立多元化的會計專業課程體系

要重視人工智能與會計學科的交叉融合。在基礎理論知識的課程設置上，要增加網絡安全、大數據技術等相關課程，使學生成為能更好利用人工智能為自己服務的會計人才。在專業課設置方面，應加強管理會計、風險管理、投資決策等課程的學習，提升學生分析、管理、控制和決策的能力，而這些是人工智能不能完全替代的。

（三）引進多樣化的教學模式

改變傳統單一的教學模式，采用專題討論、表演、案例教學、情景模擬等多種教學形式，調動學生積極性。比如，現在會計模擬軟件的在教學中可以進行全真模擬教學，模擬整個企業實際運作，不僅包括企業內部賬務處理，也包括企業與國稅、工商局、銀行等外部運作，加強學生對自己崗位的認識，培養學生實踐能力、解決問題能力以及團隊協作等能力。

（四）加強實踐性教學環節

加強學生的實踐教學，提高學生動手能力以及創新創業素質。改革和完善實訓室建設，人工智能在會計專業的大量應用，包括財務軟件的普遍使用，這使得高職院校不僅要手工模擬實訓室，更重要的是電子模擬實訓室，使學生能適應公司財務軟件的操作，了解人工智能并且能利用好人工智能。

（五）打造人工智能師資隊伍

在人工智能背景下，學科之間的互相滲透、交叉、互動也愈益明顯，老師也應該向復合型綜合型教師轉變，要求教師具有復合型的知識結構，這樣才能在教學過程發散思維、得心應手，引導學生給學生做好榜樣。

五、結束語

伴隨人工智能的快速發展，對會計人才有了新的需求，會計專業人才培養模式急需轉型，高職院校作為人才培養的主要基地之一，有義務進行人才培養模式的改革以適應時代發展。