高職院校財務管理專業(yè)實踐教學課程改革與探討

程梅娟

財務管理專業(yè)實踐教學改革的總體目標是圍繞著人才培養(yǎng)方案制定的，進行專業(yè)實踐教學課程重點是如何培養(yǎng)既懂會計核算又懂財務管理的復合型人才，適應社會需求。

一、產(chǎn)教融合的高職院校財務管理專業(yè)課程教學改革背景

（一）產(chǎn)教融合對職業(yè)院校提出了新要求

十九大報告當中提出要大力弘揚勞模精神和工匠精神，這正是職業(yè)教育需要研究的課題。作為高職院校首先應該轉(zhuǎn)變學生的思想觀念。所以，在教育教學當中，要讓學生意識到實踐的重要性，使學生具有工匠精神。其次是加強師德師風建設(shè)，要想使學生具有工匠精神，教師首先要有匠人的精神。再次，是在公共課、專業(yè)課和校園文化中，融入工匠精神教育的內(nèi)容。另外，產(chǎn)教融合對職業(yè)院校的教師提出了必須精通專業(yè)理論知識，還要有過硬的專業(yè)技能，才能更好地適應職業(yè)院校的教學要求。

（二）當前我國社會的主要矛盾發(fā)生了變化

社會主要矛盾的變化對高職教育帶來深刻影響，同時深刻地影響高職院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。社會對財務管理專業(yè)人才的需求由傳統(tǒng)的核算型向分析型和管理性轉(zhuǎn)變，因此，現(xiàn)有的高職院校財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式也應該社會需求，增強實踐性教學。

（三）財務管理專業(yè)要區(qū)別于其他專業(yè)，通過創(chuàng)新發(fā)展形成自身特色

高職院校財務管理在專業(yè)人才培養(yǎng)目標上和專業(yè)教學體系建設(shè)上都有許多需要改進的地方。目前，財務管理專業(yè)還沒有形成獨立的、科學的、系統(tǒng)的課程體系。另外，在師資隊伍方面，財務管理專業(yè)與會計專業(yè)的師資重合度高，束縛了財務管理專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、進行財務管理專業(yè)課程教學改革的可行性分析

（一）招生就業(yè)情況良好

該專業(yè)自2013年第一次招生70多人，2014年80多人，2015年200人，2016年140人，2017年$0人，共計570人招生人數(shù)相對保持穩(wěn)定。

（二）師資隊伍與教學資源較充分

我校財務管理專業(yè)老師構(gòu)成來看，副教授有3人；講師職稱2人；助教職稱4人，90%以上擁有具有碩士學位，其中有2人具有研究生學歷。現(xiàn)有的實訓條件包括與會計實訓室共享的ERP沙盤，正在籌建財務管理實訓室等。

三、我校財務管理專業(yè)實踐課程教學中存在的問題

（一）現(xiàn)有的教學體系和教學方法有待改進

從2013年開設(shè)本專業(yè)以來，人才培養(yǎng)方案與會計學的人才培養(yǎng)方案有重合之處，而且重合度較高，課程重合；教材重合；授課內(nèi)容也完全重合，甚至缺少財務管理相關(guān)的實踐課程。在某種程度上把這兩個專業(yè)混為一談；并且，現(xiàn)有的教學模式還是比較傳統(tǒng)，以課堂講授為主，這種狀況難以適應社會需求。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)符合社會需求的人才，高職財務管理專業(yè)應以企業(yè)等相關(guān)單位的用人及選人需求為出發(fā)點，將產(chǎn)教融合和校企合作等落實到人才培養(yǎng)的過程中，深化財務管理專業(yè)實踐教學課程改革。

（二）缺少實訓實踐，學生實操技能難以提升

現(xiàn)有的實訓課程、實訓室及校企合作的企業(yè)主要指針對會計專業(yè)的學生，專門服務于財務管理專業(yè)的實訓課程、實訓室和校企合作的企業(yè)都還欠缺，這也限制了財務管理專業(yè)學生實際操作能力的提升。從現(xiàn)有條件來看，我們需要進行改革和完善。

（三）實踐教學指導老師的實踐能力有待提高

擔任財務管理賣踐課程的指導老師自身必須具備豐富的實踐經(jīng)驗，否則實踐課程難以開展，但是從現(xiàn)狀來看，我們的指導老師理論知識扎實，但是大部分老師缺乏實踐經(jīng)驗，尤其是年輕教師，基本上也是剛出校門出來的，本身實踐經(jīng)驗欠缺，這就阻礙了財務管理專業(yè)實踐課程的開展。

四、完善我校財務管理專業(yè)實踐課程教學的對策

（一）完善財務管理專業(yè)課程體系設(shè)置

課程設(shè)置應該要尊重學生的主體地位，同時要發(fā)揮教師的主導作用，達到能夠發(fā)揮學生主動性，全面提升學生專業(yè)素質(zhì)和實踐能力的目標。所以，在課程設(shè)置上應該包含公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程。

（二）建立科學的實訓實踐體系

首先，結(jié)合人才培養(yǎng)目標，設(shè)置合理的實訓實踐課程體系。在實踐教學的體系設(shè)計上，包括單元實驗、綜合性實驗、案例分析和校外企業(yè)實習，根據(jù)課程理論體系設(shè)計實踐教學培養(yǎng)體系，針對不同的模塊制定實驗實訓大綱，從而完善實踐教學內(nèi)容。此外，在完善校內(nèi)實訓室的同時，還應建立校外實訓基地，加強校企合作。通過校內(nèi)實訓室模擬實際來完成實踐教學任務的同時，還用加強校企合作，為學生畢業(yè)實習創(chuàng)造條件。

（三）豐富教學手段

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，我們的教學手段和搜集的信息也更加多元化，更加豐富。因此，要改變傳統(tǒng)的教學模式，不再以教師課堂講授和PPT演示為主，可以通過搜集實時案例為切入點，增加案例分析內(nèi)容，調(diào)動學生學習積極性，提升學生課程參與度。

（四）專業(yè)教師要利用課余實踐，參與到實踐中去

專業(yè)老師要不斷豐富和提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，主動積極利用課余時間參與到實踐中去，這樣才能更好地指導學生，為財務管理實踐課程教學改革打下堅實的基礎(chǔ)。