淺談中小學生學習英語的技巧

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，中小學英語課程的標準不斷提高，其首要任務是充分培養和調動中小學生的英語學習興趣。中小學生提高自己學習英語的積極性成為當前階段學習的重要任務。本文將對中小學生學習英語的技巧進行分析與探究，希望為中小學生提高英語學習成績提供一些幫助。

關鍵詞：中小學生；學習英語；英語課堂

引言：俗話說，興趣是最好的老師。作為一個個體愛好某種活動或是渴望加強對某種事物認知的一種心理傾向，興趣能夠幫助中小學生形成對課堂教學積極參與和認知的行為。因此，中小學生為了提高英語學習成績，需要激發對于英語的學習興趣，這就需要中小學生掌握一定技巧來幫助自己學習英語。

一、增加自我展示機會

眾所周知，英語課程的學習是十分重要的，可能貫穿于整個學習生涯之中。中小學生在這一階段普遍具有熱愛表演、活潑好動的特點，學生可以根據自身的這一特點采用身體動作反應的教學方式方式，充分利用鼻、眼、口、手、耳等肢體讓自己在說、唱、畫、演中來對英語進行學習。例如，在對go to bad、get up等句子進行課堂學習的過程中，中小學生可以充分運用肢體動作中的趴桌上睡覺和睡醒伸懶腰等自己易于理解的動作了解句子的含義。通過說與做的有機結合，讓自己對英語學習產生濃厚的興趣。學生在學習單詞的過程中，也可以進行多種類型的動作表演，通過這些略微夸張的動作，使自己學習英語的心情大大提高，調動自己學習英語的積極性。例如，在對long、short、small、big等單詞進行課堂學習的過程中，可以一邊說一邊做相應的動作，說到到small時，用兩只手畫一個小圈，說到big時，用兩只手畫一個大圈。這是一種行之有效的學習技巧，即使在課程結束后，學生也可以會對著其他人做英語單詞的動作，于是學生彼此之間加深了對該單詞的記憶。

二、增強英語學習信心

對于老師根據英語教材設計的一些簡單、易于回答的問題，中小學生在英語課堂學習過程中，應積極踴躍對這些問題進行回答，讓自己體會到成功回答問題的喜悅心情，從而極大地提高學習英語的興趣。中小學生在進行英語課堂學習的過程中，可以申請自己到講臺上，在講臺上展示自己，增強學習英語的信心。例如，在對《talk about it》這節課進行課堂學習的過程中，應進行學生大膽的模仿，富有感情的說出教材中的句子，并給與自己充足的鼓勵。說im thirsty時模仿口渴的情形，說im hungry時模仿饑餓的情形。又如，學生到講臺上當“老師”，帶著其他學生朗讀教材中的句子，在講臺上模仿老師平時說的sit down、very good、stand等常用語，設置一些簡單的課堂問題讓其他學生回答，從而擁有一個展示自己的舞臺，讓自己在表演中加深對英語單詞和句子的印象，增強自己學習英語的自信心，最大限度地調動自己學習英語的積極性[1]。中小學生應善于發現自己身上的優點和長處，從而把自己擅長的部分結合到英語的課堂學習中，或是從學習英語的某一點切入，對知識進行深入透徹的學習，努力突破學習英語過程中的重難點。這些都會為自己提供極大的正能量，并且自己的未來可能因此改變。

三、進行英語課堂游戲

中小學生都是好奇、好動的，需要采用直觀、形象的英語學習方法，盡可能多的在自由討論時間開展的小組英語活動、彼此進行多種類型的英語課堂游戲，讓英語課堂學習的過程其樂融融、豐富多彩。通過英語課堂活動與游戲，中小學生不但更加喜歡英語課程，還會增加參與相關英語課余活動、與其他人的互動交流的興趣。例如，學生可以向老師申請走到講臺上，閉上眼睛轉過身去，讓其他同學離開自己的座位，站在其他位置，根據所學的教材內容用英語與自己進行對話，猜測與自己對話的學生名字。由于英語發音與漢語發音有所區別，同一個學生說出英語和漢語的聲音會有一定差別，因此自己很有可能會猜錯和自己對話的學生名字，其他學生便會十分著急，告訴自己guess again，等自己猜對后再換其他學生來到講臺上進行游戲，學生爭先恐后的進行游戲讓學習英語知識變得更為輕松。因此，中小學生應根據自己喜歡游戲、好奇好動的特點，運用便于進行的游戲方式，與其他學生在課堂游戲中學習英語知識，從而在教師的允許范圍內用英語課堂游戲加強對英語知識的學習。

四、欣賞英語教材歌曲

一般的英語教材在章節末端都會有一些英語歌曲，中小學生在英語課堂學習的過程中應對重視這些學習資源的作用，使自己在課堂學習開始時集中注意力，增強通過歌曲學習英語的能力。例如，中小學生可以向教師申請在課堂學習開始階段播放教材中的一首英語歌曲，讓自己的精神和思想集中到課堂教學中，盡快平下心來學習英語知識，并邀請教師一同唱這首英文歌曲，增進自己與教師之間的互動[2]。其實，中小學生在英語課堂學習的過程中欣賞教材中的英語歌曲，并按照歌曲內容自己編一些簡單動作，自己一邊聽、一邊唱、一邊做，能夠很快進入學習英語的狀態，還能與教師產生情感上的共鳴。同時，通過英語歌曲，將英語知識直觀地呈現在自己面前，對歌詞中的單詞、句型、重難點知識進行學習和記憶。例如，在對《its late》這節課進行課堂學習的過程中，學完what is the time這個句子之后，學生在課上自由討論時間可以唱“go to school”這首歌，然后對歌曲句子中的內容進行思考，對下一個教師將要講授的句子有一個預先的了解。這是一種相對新穎的英語學習技巧，英語教材中的歌曲韻律感很強，便于自己記憶，能夠幫助自己快速記住教師講授的句型與單詞。因此，在進行英語課堂學習時，應最大限度地利用教材中的歌曲學習資源，并根據歌曲編制相應的動作，從而讓自己快樂的學習英語知識。

結語：總而言之，中小學生掌握提高學生英語學習能力的技巧是十分重要的。中小學生應不斷更新英語學習思維，借鑒其他學生的英語學習方法，通過增加自我展示機會、增強英語學習信心、在課上自由討論時間進行多種英語課堂游戲以及欣賞英語教材中英語歌曲等學習技巧，有效調動自己學習英語的積極性，提高自己的英語成績，成為符合社會發展需要的綜合型高素質人才。

參考文獻

[1]郭晉.基于移動學習平臺構建大學英語自主學習與評價體系——以“超星學習通”為例[J].報刊薈萃，2018，（07）：41.

[2]魏晉科.在幼專英語課堂中讓學生“動”起來的策略研究——川南幼專學前教育專業英語課堂教學實踐[J].報刊薈萃，2018，（07）：150.

作者簡介

田應廣（1982-），籍貫：湖南省永順縣石堤鎮銅瓦村，職稱：小一，學歷：本科；研究方向：中小學英語。

（作者單位：湖南省永順縣石堤鎮羊峰九年制學校）