淺談信息化技術在中職校建設發展中的重要性

摘 要：近年來，我國信息化快速發展，對中職院校的教學質量也提出了更高一層的要求。在現代化教學中，中職院校需要利用各類信息化手段進行教學，建立中職教育信息化網絡環境以提高教學質量，促進教學發展。

關鍵詞：信息化技術；中職；重要性

近年來，我國信息化快速發展，對中職院校的教學質量也提出了更高一層的要求。在現代化教學中，中職院校需要利用各類信息化手段進行教學，建立中職教育信息化網絡環境以提高教學質量，促進教學發展。

一、中職學校信息化的現狀分析

中職院校的教師缺乏信息技術技能，使得信息技術應用不能很好地作為輔助教學工具進行教學，從而影響教學質量。學生也出現了意識上的偏差，以為計算機僅僅是一種簡單的學習工具或者娛樂工具，無法在學業上幫助他們。而事實上，計算機技術應用能夠鍛煉學生們的實踐能力，培養學生們的創新意識，幫助學生們掌握更多的學科知識。很多教師則不然，認為傳統教學方法依然可以達到很好的教學效果。但是計算機技術的應用會帶來更多的思路，也會幫助學生們產生更濃厚的學習欲望。

其次，在中職院校教學管理過程中，學校管理部門要結合信息應用平臺簡化工作流程，使得工作效率不斷地提高。為教師和學生提供信息查詢的平臺，滿足師生的教學和學習需求。

二、信息化教學的意義

1信息化教學能夠深化中職院校的教育改革

現階段，我國對中職院校的整體教學水平提出了更高的要求，為了培養出適合時代發展的綜合性人才，中職院校必須要對教學方式等進行改革。信息技術的應用，徹底改變了傳統的教學思想、教學形式以及教學內容等，將中職院校的整體教學水平提升至新的高度。因此，我國的中職院校需要加大信息化教學方式的探索與研究，讓信息技術能夠更為契合地同教學融合在一起，促進我國中職院校教學改革的正常進行。

2信息化教學能夠更為有效地提高中職院校的人才質量

目前，我國大部分中職院校在利用信息化方式進行教學仍處于一個初級的階段，整體的信息化水平還不算高。信息化教學是一項較為復雜的系統性工程，它將創新發展作為教學的前提，將提高教學質量當做是根本著力點。只有通過不斷總結、不斷發展新的教學理論，才能夠真正地實現中職院校的教學目標，培養出更高質量的中職院校人才。

三、信息化技術對中職課堂的影響

1信息化教學通過圖文并茂的方式更容易啟發學生的學習興趣

在中職院校中，信息化教學主要是利用各種新型的計算機軟件，改變傳統的教學方式，讓課堂的氣氛更加活潑，學生同時接受多種身體感官的刺激，從而更為有效地激發學習興趣。除此之外，在信息化教學中使用多媒體信息技術，能夠滿足信息處理以及人機交互的需求，這樣對中職學生來講是一種更為效率的學習方式，讓學生在強烈的學習欲望驅使下，做到主動學習、自主探究[1]。

2信息化教學能夠更為有效地增強課堂的導入效果

課堂的導入效果是決定課堂教學效率的關鍵性因素，利用信息技術進行課堂導入，能夠更為有效地增強其效果。在課堂上利用信息技術能夠將各類需要導入的知識以畫面的形式呈現在學生們的面前，讓學生們對需要學習的內容有一個更為直觀的認識，更好地讓學生理解老師要講解的內容。

除此之外，信息技術還能夠將各類聲音元素加入到課堂導入的環節當中，這樣在視覺沖擊的基礎上加上聽覺的刺激，進一步提升導入效果。

3信息化教學能夠幫助教師突破教學難點

在中職院校的課堂上，大多數的學生基礎不是很好，學生對知識的探求欲望不高，在一些問題的理解上存在著困難，如果遇到教學難點更是無法得到突破，加上自身惰性的驅使，就會使學生們放棄難點、重點的學習，最終使學生學習出現瓶頸。通過信息手段，能夠將一些抽象的專有名詞或者是語法結構變得更為具體、明確、生動，讓學生通過圖像或者聲音記錄下其真正的含義，幫助學生理解，從而讓他們更為準確、扎實地掌握住相關知識。

4信息化教學轉變傳統的教學方式

學生由被動變為主動。準備詳細的“任務工作頁”，將任務分解，讓學生根據任務引導學生主動查找教材、網絡等資源，填寫答案，將被動接受變為主動學習。學生在完成“任務工作頁”的同時建構了知識和操作技能。

教師由主講變主導。傳統的課堂中，教師是主講。教師“填鴨式”的講授使教學效果受到一定影響。信息化課堂中教師由主講變為主導，用信息化的方式引導學生一步步地完成任務。在學生遇到難于解決的問題時，教師用信息化技術展示正確的方法，從而使在學生思考的基礎上提升教學效果。

傳統教學教的是做題的能力，新的教學方式教的是學生分析問題解決問題的能力。這在信息化課堂中也是非常關鍵的一項。創建情境，設置好引導性的問題，通過小組合作學習這種學習模式，有利于培養學生的合作能力和解決問題的能力[2]。

課程結束前的學生成果展示，展示優秀作品并讓希望表現的學生上臺展示和講解，給了學生充分表現自己、體驗成功的機會，也使學生的自信心得到提升，讓學生感到自己學有所成。

中職院?，F如今整體的教學質量不斷提高，這些都與信息化教學手段分不開。通過信息化教學能夠從根本上發揮出信息優勢，建立起屬于中職院校的科學化信息教學體系，從而更為有效地提高了教師的教學素養與教學能力。

參考文獻

[1]鄭小軍，張霞.中職教師信息化教學能力的提升策略[J].教育評論，2014.

[2]劉盈盈.探討信息化教學對高中英語教學的促進作用[J].理論研究，2012.

作者簡介

何丹丹（1983—），女，湖北宜城人，漢族，現職稱：講師，本科，研究方向：基礎醫學教育。

（作者單位：福建省福清衛生學校）