《弟子規》助力班級管理

伊元媛

摘 要：在現代學校班級管理中，將《弟子規》與班級管理恰當的結合，將經典文化融入到班級管理中，有利于學生樹立正確的價值觀，有利于提高學生的綜合素質，從而提高班級管理水平，給學生營造良好的學習生活環境。

關鍵詞：《弟子規》；班級管理

學生朝氣蓬勃，勤奮守紀，積極進取；班級團結拼搏、奮發向上、學風濃厚是班主任的共同追求，但實際工作中總有諸多不如意。作為班主任，首要工作就是建設良好班級，做好育人。《弟子規》是一本行為準則的書籍，對弟子（學生）的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了詳細而明確的要求，正是今天教育所迫切需要關注的方面。將《弟子規》與班級管理恰當的結合起來，將經典文化融入到班級管理中，誦讀經典，讓學生在感受傳統美德，感悟古訓的深刻內涵的同時，使學生養成良好的行為習慣，幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生的綜合素質，從而提高班級管理水平，營造良好的學習生活環境。本文主要從以下五個方面談談在班級管理中滲透弟子規的具體舉措。

一、營造氛圍，浸潤心靈

學習《弟子規》，通過誦讀、看視頻、交流分享等一系列的活動，營造氛圍，幫助學生學習、理解弟子規，浸潤學生心靈，在生活中踐行弟子規。

1、誦讀：

抓住學生的黃金記憶年齡，以誦讀為主，熟悉弟子規的內容，結合學校的經典誦讀工作，使學生形成誦讀習慣，終生受用。

1.1以齊誦、領誦、分角色讀等多種形式誦讀《弟子規》，使學生快樂的讀，不強制學生背誦，但要求學生每天誦讀，通過每天誦讀，讓學生逐步理解并滲透到學生思想中，變成學生一種自覺的行為。

1.2開展課前誦讀活動。為減輕學生背誦古詩經典的負擔，見縫插針，積少成多，充分利用每天課前五分鐘，開展課前誦讀活動。實行“一日三誦”：即每天早晨和中午各安排五分鐘誦讀，教師組織；每天晚上復習當天誦讀的內容，背給家長聽，家長監督。

1.3制定誦讀評價表。檢查落實，及時鼓勵。對經典的誦讀情況要經常檢查、督促、交流、評價，以督促學生形成習慣。

2.觀看：

2.1觀看“百家講壇――錢文忠解讀弟子規”視頻，感受大師的情懷；

2.2觀看中華德育故事，中華好故事等動畫片，分享體會，寫觀后感。

2.3利用校園墻壁或美術課讓孩子欣賞古今中外世界名畫、名書法作品。音樂課欣賞經典名曲。

3.搭建展示平臺

3.1在班會課上，以小組為單位進行中華經典古詩文的誦讀展示活動；

3.2班級參加學校舉辦的“經典誦讀節活動”；

3.3結合學校的各項閱讀競賽，讓學生有意識地學習經典、接受經典，實實在在地滋養心靈、影響價值趨向和人文關懷，為孩子的生命打上濃厚的底色。

3.4以弟子規學習感受為話題，讓學生寫周記，交流學習心得，并在班集體內共同交流。

二、百善孝為先

百善孝為先。首孝悌，就是說做人首先要心中有愛，要孝敬父母。在育人方面，我們從孝道學起、做起，使“孝道德行”牢牢扎根于學生心靈。

1.平時多教育，要求學生們為父母親或者爺爺奶奶做一些力所能及的事情，泡杯茶，捶捶背、打洗腳水、給他們洗洗腳，幫媽媽洗衣做飯、打掃房間、飯后收拾碗筷等。

2.讓學生記得一些特殊的日子，如父母親的生日，父親節、母親節、感恩節等，在節日里為父母親送上祝福。

三、率先垂范，以身作則

俗話說，正人先正身。學生“聽其言，觀其行”。班主任首先可以給學生講《弟子規》的故事和生活中的故事，和學生一起學習。這樣，學生就會效法好人，做出好事。

1.作為班主任應該從最小的事情上注意自己的一言一行，嚴格要求自己，如不遲到、不早退，上課不打電話，使用文明用語等。

2.班主任應該愛學生，公平地、合理地處理矛盾。

作為一名教師，首先應該愛學生。不管學生的出生是富貴貧窮，還是學習成績好壞，都應該一視同仁，不能偏袒任何一個人。愛的力量是無窮的，即使學生違反了紀律，你嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理。

四、春風化雨、具體實踐

“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生就可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償還的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步。” 我們學習弟子規，就是要從學生的習慣入手去引導，去教育。

1.通過誦讀、學習《弟子規》后，許多行為規范自然而然在學生心里就播下了種子，此時和學生一起來制定班規就水到渠成了，學生內心也等容易接受。

2.進一步完善班級文化建設，建立讀書活動成果展示欄，要求在統一的前提下彰顯個人特色。

3.結合實際讓學生進行親身實踐。如根據“入則孝”要求學生早上起床要主動跟父母問聲好；“出則悌”則要求學生在自習課不說話、不影響其他同學學習、注意個人衛生、不與其他同學發生矛盾、樂于助人；引導學生在學習中“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”；“余力學文”更是告訴我們，不僅要“學文”還要“力行”。通過對《弟子規》的講解，同學們把自己所學到的知識在現實生活中結合實際加以應用，不但加深了學生對于內容的理解，做到理論與實際相結合，還對提高學生的素養有很大幫助。

4.勞動教育有助于德育。班級開展衛生崗位負責制，掃地、拖地、收拾講臺，擦黑板等，通過習勞放下心靈的污垢、垃圾。

5.召開《弟子規》主題班會。通過主題班會，讓學生互相交流踐行《弟子規》的心得，師生一起學習《弟子規》有關的內容及相關的德育故事。針對學生落實《弟子規》的情況，讓學生自評、互評，教師給予總結性的評價，為學生以后踐行《弟子規》提供更加明確的方向。

五、家校互聯，合作共贏

推動搖籃的手也是推動世界的手。家校達成教育共識。

1.組織一次家長會。期末老師向全班學生和家長做“感恩有您同行”的班級工作總結。

2.定期推薦或組織家長觀看優秀傳統文化教子、女德方面的論壇。如：田秀英老師《笑對人生》，鐘茂森博士《母慈子孝》，谷愛林女士《怎樣做億萬富翁的太太》，靳雅佳老師《德音雅樂》，李財貴老師《一場演講百年震撼》。

結語

好的班級管理可以為學生提供良好的學習生活環境，班級管理是一個持續性的過程，結合《弟子規》進行班級管理，可以對學生產生潛移默化的作用。在日常班級管理活動中將《弟子規》中經典教育理念融入其中，不但促進了班級的團結、和諧，還提升了學生的整體素質。

此文屬于蘭州市2017年個人課題研究成果

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣柳樹鎮初級中學）