實行全面發展教育對學生發展的影響

肖成廣

摘 要：所謂全面發展教育，是對含有各方面的素質培養功能的整體教育的一種概括，是對為使受教育者多方面得到發展而實施的多種素質培養的教育活動的總稱，是由多種相互聯系而又各具特點的教育所組成。通過觀察體驗、個別訪談等方法對小學實行全面教育給學生帶來的影響進行了調查分析，并與實行傳統教育給學生帶來的影響進行對比，得到實行全面教育帶來的利與弊。在此基礎上，找出實行全面教育存在的問題并分析其產生的原因。由于實現由“應試教育”向全面教育的轉變，既是一個長期的戰略任務，又是一種緊迫的時代要求。要實現這一轉變，涉及到教育內部和外部許多方面，需要各種主觀和客觀的條件。這些需要的條件并非目前都已具備，因而成為目前實施全面教育面臨的種種問題。對這些問題，我們無法回避，只能正視它，認真地研究它，爭取較好地并且盡快地解決它。

關鍵詞：全面教育；應試教育的轉變；教育的目的

1.實行全面教育教育的分類

1.1道德教育

德育到底是什么？它是關于人的科學。人是活生生的，是有思想和感情的，那么德育就要改變過去那種以事、以任務為本，把學生作為被改造的客體的模式，改變學生一切服從老師、服從學校的局面，就要給學生主動參與的機會，給學生說話和辯解的機會；就要建構把理解、關心、尊重、自主作為活動準則，以人為本的新型的人性化德育模式。

目前學校的德育大多似乎已經變成了扣分的代名詞，扣分已經深入到了學生生活的方方面面，這讓學生高度緊張。德育工作不能急功近利，不能浮躁粗糙，它必須建設有效的載體，要有行之有效的德育途徑，在過程中教育和培養學生。不要一說到德育工作就是開會，一說到德育活動就是軍訓和春游。精心設計德育活動，精心組織德育活動，重實踐輕說教，以青春的節奏來安排校園生活，以一顆童心來擁抱校園生活。

1.2智育

小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。我國的學校教育體系三大階段，一般包括初等教育、中等教育、高等教育。每個階段又有其獨立的性質和任務。其中初等教育和中等教育連貫性很強，“九層之臺，始于壘土。”小學教育是各級各類教育的基礎。

從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從個人來講，完好的小學教育，為其接受中等教育提供了條件，同時也為其身心健康發展奠定了基礎。從這個意義上講，小學教育的作用是基礎的。

1.3體育

在小學校中，對體育教學重視度不夠的問題是普遍存在的。我國小學校大多忽視體育教學對于小學生身心健康發展的重要意義。有些學校不重視體育教學主要還是停留在提高升學率上，學校不得不增加主要課程的比重，提高學生主要課程成績。學校領導對小學體育教學重視度不夠，還造成了小學體育教師的積極性不是很高，往往應付了事，不能及時根據新課標的要求，更新自己的知識庫，更不能實現創新。小學體育教學重視度不夠還體現在對于體育教學支出的程度不夠，學校把大量資金用在其他設施建設上，對于體育教學的支出很少，造成了小學體育教學資源的不足。大部分小學體育教學大多是場外進行，很少有小學修建室內體育場館。在天氣多變的情況下，教師很難開展室外教學，只能是室內自習或者把課給主課教師。這樣小學生每周鍛煉的機會減少，再加上鍛煉的質量不高，嚴重影響了學生的健康成長。

通過這些問題體現，我們實在是不能不為我國小學體育教學的質量擔憂。提高體育教學的教師素質，完善體育教師隊伍建設，將是我國新時期面臨的主要問題。提高教師的專業水平，增加教師培訓機會。

2.農村學全面教育存在問題的原因

全面教育成為課外學習版的應試教育。許多學校把“素質教育”理解為就是組織課外活動和興趣小組，培養學生某方面的特長。于是各種各樣的少兒社團和興趣活動應運而生。當發現素質教育還沒有占領主要陣地時，又全力以赴地抓學科教學的改革，無形中又淡化了第二課堂，而學科領域則局限于語文、數學以及在成果上具有顯性效果的音、體、美上，導致了實施中的片面性。并且素質教育是以培養技藝為前提，而非如應試教育般，較為強迫的使學生學習。無法真正的將素質教育的理念應用到實際的教學中。

受傳統填鴨式教學的影響，還有多數老師不能明白教學的真正含義是什么。對他們來說，當年自己老師如何教育自己的方式就是他們在目前教學中的最好方式。仍然局限在“師者，傳道授業解惑也”幾千年傳統教學思路上。其實個人感覺，老師只是一個引導者，你的一切教學出發點應當以學生為主體。他們適合在那條路上走，你只能起幫助推動作用，而真正走路的是學生自己，并不是老師拉著學生走。只有這樣，學生才能真正超越老師，實正真正的具有個性化的自我發展。信息時代的千變萬化，也更加對老師的素質進行考驗。傳統老師那種無所不知已經被打破，老師更需要認準自己的位置，不斷充電，終身學習才能使自己能夠當此重任。

3.結果和討論

（一）提高認識，加強對實施素質教育的領導和管理以及完善提高教育質量的投入保障機制，加大公共財政的投入力度。建立義務教育均衡發展的保障措施，保證素質教育在城鄉中小學的全面推進和深入。積極推進基礎教育課程改革。建立課程改革聯席會議制度，在課程改革經費投入、辦學條件、教師編制、評估督導、成果獎勵等方面制訂和完善配套措施，為課程改革營造良好的改革氛圍。只有這樣才能更好的掌握素質教育與應試教育平衡。

（二）提高教師實施素質教育的能力，使素質教育的觀念深入人心素質教育深化教師教育改革，培養適應新課程和素質教育需要的師資。加大對教師繼續教育的支持力度，強化學校管理人員培訓，以適應教育改革和實施素質教育的要求。規范辦學行為，減輕學生過重的課業負擔。學校要認真執行"減輕學生過重的課業負擔"的有關規定，嚴格控制學生在校考試次數和在校學習時間，保證學生有充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。這樣在一定程度上可以完善素質教育自身，同時也讓素質教育有一個顯性的評價尺度和評價標準。

（三）深化招生考試和評價制度改革，建立科學的素質教育評價機制完善以素質教育理念為核心的綜合評價體系建設，并逐步將其作為評價教學質量和學生錄取的重要依據，把素質教育實施情況作為評估辦學質量的中心環節，納入教育督導內容。建立規范化、科學化、制度化的教學質量監測評估系統，指導教學。繼續改革和完善考試及招生錄取制度。堅持德育為先，構建全面育人的工作機制。切實把德育擺在素質教育的第一位，堅持把德育貫穿于學校教育教學的各個環節之中，滲透到各學科教學之中，幫助學生和教師更加全面和深刻地認識素質教育。

總之，在日常教學中，實施素質教育，既要靠學校的教育教學改革，更要靠我們教師不斷更新觀念，大膽創新，時刻貫徹和體現素質教育的指導思想，把提高學生的綜合素質，培養學生的各種能力作為教學的根本任務。在常規教學的各個環節中，下大力氣，下大功夫培養學生的綜合素質。我們要端正態度、持之以恒，為把學生培養成新一代的高素質人才而努力奮斗！

參考文獻

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[2]彭德昭.中小學素質教育新探[M].天津：天津出版社，1998，2

[3]國家教育部基礎教育改革課程中心.義務教育階段勞動與技術教育實施指南[M]，2001

（作者單位：臨沂大學）