潑墨賦彩，讓美術(shù)之花常開

王建

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，有不可替代的作用。作為美術(shù)教師，如何調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生徜徉于美術(shù)世界里呢？

一、以趣為蕊，促熱情

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個人一旦對某一事物發(fā)生了興趣，那么，他們所作出的努力將達(dá)到驚人的程度?！毙毂櫹壬?yàn)閺男γ佬g(shù)有濃厚的興趣，再憑著自己執(zhí)著的追求，使他成為世界級的美術(shù)大師。興趣是成功的種子，對學(xué)生有著巨大的動力。

（一）以美輔趣，提高審美能力

席勒在《美育書簡》中提出：“人必須從單純物性的境界通過審美的境界而達(dá)到理智的或道德的境界?！币虼?，審美教育是一種特殊的精神教育活動，是運(yùn)動感知、記憶、經(jīng)驗(yàn)等，對美術(shù)作品進(jìn)行感受、分析、判斷，從而獲得審美享受，更好提高學(xué)生的審美能力。在教育教學(xué)中，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類的書畫展覽，讓學(xué)生對兒童畫、國畫、篆刻、剪紙、陶藝等各種藝術(shù)作品進(jìn)行評價、分析，或者對某些作品提出修改意見。這樣，學(xué)生在作品欣賞過程中，審美能力進(jìn)一步提高。

（二）加強(qiáng)志趣，感受、認(rèn)識美

藝術(shù)來源于生活，又高于生活，生活中到處都有美，美是人類社會的終極價值之一。應(yīng)該結(jié)合日常生活中的事物，引導(dǎo)學(xué)生去感受、認(rèn)識這些生活中的美，要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)涉及到社會生活的方方面面。如：《繁榮的集市》這個創(chuàng)作命題，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察市場上的熱鬧場面，同學(xué)們紛紛為他們的創(chuàng)作選擇一定的角度?；貋砗?，問他們：“誰能告訴老師，你們在市場上有什么感受？”這時，同學(xué)們紛紛舉手，有的說：“市場上人很多?！庇械恼f：“人多說明人們的生活水平提高了。”還有的說：“我們國家富強(qiáng)了，人們的經(jīng)濟(jì)收入高了。”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們在創(chuàng)作時有了新的構(gòu)思，把集市上的場面和當(dāng)前國家政策相結(jié)合，創(chuàng)作的內(nèi)容更豐富，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，提升了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、點(diǎn)綴花瓣，啟思維

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要有一定的自由空間，繪畫創(chuàng)作也是如此。拿到一個命題，該如何畫？怎樣畫？孩子們都會猶豫。在教學(xué)中，讓學(xué)生圍繞命題展開想象的翅膀，自由地看，自由地想，自由地畫，在想象中尋求創(chuàng)作亮點(diǎn)。

（一）求知中，激想象

畢加索老死將至的時候感嘆：“拉斐爾的那點(diǎn)畫，我們只要一個月就可以學(xué)會，而孩子們的畫，我卻一輩子也學(xué)不來。自己畫到老也不能達(dá)到幼稚的心態(tài)。”這句話表明了孩子們的想象是獨(dú)特的，他們常常帶著獨(dú)特眼光看世界，他們的想象常常讓大人們感到“不可思議”。因此，對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。如教《鞋的聯(lián)想》一課，讓學(xué)生任心緒自由馳騁。有同學(xué)說：“我想在鞋上加四個輪子，開鞋車去上學(xué)。”有同學(xué)說：“我在鞋幫兩側(cè)系兩根帶子，一根由太陽公公拉著，另一根由白云阿姨拉著，我可以坐在鞋上蕩秋千?！边€有同學(xué)說：“我在鞋幫頂上裝一個排風(fēng)扇，坐在鞋子里利用風(fēng)力自由地飄到太陽和月亮上去?！笨梢妼W(xué)生的想象千奇百怪，他們不再認(rèn)為鞋只是穿在腳上走路的，而賦予鞋新的生命，想象出帶有藝術(shù)色彩的鞋的世界。

（二）活動中，練求異

好奇是學(xué)生的天性，也是求異思維的基礎(chǔ)。要鼓勵學(xué)生的求異思維，只有讓學(xué)生處于民主和諧愉快的氛圍之中。經(jīng)常利用課余時間或節(jié)假日帶學(xué)生們?nèi)ゴ笞匀挥瓮妗Ｒ坏酱禾?，和學(xué)生們一起去公園放風(fēng)箏?？罩酗L(fēng)箏造型奇特，五顏六色；地上學(xué)生情緒高漲，喜笑顏開。此時，緊緊圍繞《放風(fēng)箏》為主題，稍加點(diǎn)撥，讓學(xué)生們自行創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，學(xué)生們個個有話題，人人有感受。有學(xué)生說，要做一個最大的風(fēng)箏，把自己送到月亮上去游玩……可見，學(xué)生們已自由輕松地投入到《放風(fēng)箏》的命題創(chuàng)作中去了。

三、添枝加葉，育精神

學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要教師更新教育教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多給學(xué)生思考的機(jī)會，拓展學(xué)生的活動空間，提供學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于創(chuàng)新的環(huán)境，使學(xué)生真正成為活動的主人。如：《一次有趣的活動》這一畫題，讓學(xué)生先思考、回憶，再要求抓住一個“趣”字來描述，講完了，請其他同學(xué)一起來評價他講得是否有趣。這樣，學(xué)生的思維活躍了，話題有了新的突破。有的同學(xué)甚至想出了雜技表演，班上四五十個同學(xué)以接龍的形式，一直從地上穿入云霄，正和太陽公公握手交談呢！這樣，運(yùn)用活動的大情景圖，利用啟發(fā)性的導(dǎo)語，把學(xué)生帶入一個“趣”的境界，從而更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、結(jié)出碩果，化動力

成功感可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以此為動力，可以更輕松自信地投入新一輪“戰(zhàn)斗”。盡量給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，盡可能讓每一位學(xué)生設(shè)計、構(gòu)思、創(chuàng)作的成果得到展示、交流、欣賞，以滿足學(xué)生的心理需要。活動的開展達(dá)到了預(yù)期的效果，為學(xué)生創(chuàng)造了條件，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)西亭小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺