游戲在數學教學中的運用

陳進

隨著近年來新課標的不斷改革，小學教學水平也得到了相應的提升。在新時代，傳統的教學模式已經不能滿足實際需求，因此，探索和研究新的教學模式顯得尤為重要。新的教學模式也越來越多地被應用于小學教學過程中，并在小學數學教學中發揮著不可替代的作用。本文主要研究目前游戲化教學的發展情況，并對其如何高效促進小學數學教學質量提供相關建議。

一、游戲化教學在小學數學教學中的重要性

作為一項新興教學理論，游戲化教學模式主要是將授課與游戲相結合，在游戲過程中強化學生對教材知識的理解，教師在其教學中發揮引導作用，充分發揮學生在學習過程中的主體地位。通過游戲化的形式，也可以使教材知識內容得到立體展現，活躍課堂氛圍，有效提升了學生的學習積極性和熱情。

在小學數學教學課堂中，將游戲化教學與實際教學進行充分結合，可以有效培養學生的學習興趣。眾所周知，小學數學有諸多知識難點，大多數學生會因為不能夠充分理解重難點知識，從而產生懼怕和厭學的心態。而游戲化教學可以有效避免這一情況的發生，通過制造輕松活躍的課堂氛圍，讓小學生在玩樂的同時也可以獲取知識，將游戲形式更好地服務于課堂，既能充分調動學生的學習熱情，也可以培養學生的創新思維能力。游戲化教學模式在很大程度上打破了傳統教學方式，更加強調創新性和多維度展現，讓學生樂于學習、高效學習。在小學數學學科的教學中，這一效果更加顯著。

例如，在小學數學幾何章節的學習過程中，純粹知識性的講解會使學生感到困難和枯燥，在教學中增加游戲化教學，可以使課堂趣味性得到充分展現。教師可以引導學生動手畫出平面圖形，然后分組完成立體圖形的制作。通過游戲化的形式，讓學生更高效地接收新的知識，培養學生的想象能力和創新思維。

二、小學數學教學中的游戲化模式應用

（一）現階段我國小學數學教學的主要問題

目前我國小學數學教學階段還存在一些有待解決的問題，主要表現為：課堂情境設置缺乏時效性，教師講課方式枯燥單一，教學素材的選取僅僅依靠課本，脫離生活實際。這些因素都不利于開展小學數學教學的游戲化模式。另一方面，教師自身的教學水平有待提升，小學數學老師作為小學生數學學習階段的重要領導者，應該具備較高的綜合素質，才能夠全面促進學生理解數學知識，有效提升解決問題的能力。在小學數學教學過程中，教學資源的短缺也是影響教學質量的重要因素之一，因此，小學學校領導應該重視教學資源的擴充，為小學生學習數學提供良好的條件，全面提升素質文化教育水平。

（二）游戲化教學模式在小學數學教學中的應用策略

在小學數學教學中合理融入游戲化教學模式，是提升整體教學質量的重要手段之一，通過游戲的方式活躍課堂氛圍，也可以提升學生的注意力。不同于其他年齡層次的學生，小學生的思維模式比較單一，面對枯燥乏味的數學知識難免會有一些畏懼心理，這就需要教師在教學過程中合理應用游戲化教學模式，將單一乏味的知識以生動有趣的方式教授給學生，強化小學生對數學理論知識和基本概念的理解。教師在備課過程中，也要加強對游戲化教學模式的重視，在游戲素材的選取上要注重貼近生活實際，選用積極樂觀向上的游戲方式，提升學生的參與感與信心，充分利用教學資源，讓學生可以在游戲中高效地學習數學知識。

例如，在小學數學“單位換算”章節的教學過程中，教學的主旨是要求學生掌握長度單位間的進率，并能靈活運用和解決問題。所以，教師在設置游戲環節時，應該結合課本知識，可借鑒各類游戲方式，合理安排相應的游戲環節。通過游戲和活動，充分激發學生的學習動力，教師應該建立獎勵制度，強化學生的積極性和自我滿足感，進而使學生從游戲中能夠高效率地掌握單位換算基本要領，在很大程度上提升了學生的自主學習能力。

除此之外，強化復習環節也是一項很重要的工作，教師除了引導學生在課堂中踴躍參加游戲化教學活動，還應該加強教學評估，重視課后復習工作。游戲化教學可以使學生高效掌握相關知識，但也存在學生課后容易遺忘的弊端，所以教師需要督促學生課后復習，定期考察學生的理解情況，保證學生鞏固和吸收以往所學知識后，再開始準備新的內容講解。教師在設置游戲環節的過程中，需要加強不同章節之間的連貫性，在游戲學習中回顧和總結數學概念，使學生可以充分掌握所學知識。

綜上所述，游戲化教學對小學數學教學具有很強的促進作用，可以在很大程度上提升學生的積極性和主動性。游戲化教學能夠為學生提供愉悅舒適的學習氛圍，讓學生養成樂于學習的行為習慣，在教學中充分發揮游戲化教學的優勢，能夠全面提升學生的學習質量，也可以使教師的教學目標高效達標。在游戲化教學模式與課堂教學充分融合的過程中，只有不斷研究和創新，才可以發揮游戲化教學的優勢，為小學教學提供新的發展動力，從根本上提升教學水平。（作者單位：江蘇省如皋市經濟技術開發區實驗小學）

責任編輯：陳 易