選課走班

林燕

《青少年法治教育大綱》指出：小學(xué)階段法治教育的目標(biāo)要著重普及憲法常識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。實(shí)施法治教育的主陣地是《道德與法治》課程，本課程融入了法治意識(shí)的教育，但課堂上時(shí)間有限，不能很好地進(jìn)行法治教育。為此，在學(xué)校全面推行選課走班的舉措下，專門開辟了學(xué)法社團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了《道德與法治》課程的課外延伸，時(shí)間和空間得到保障，更好地對學(xué)生加強(qiáng)了法治教育。

一、選課走班，知曉法律常識(shí)

我國是一個(gè)法治國家，每一個(gè)中國人都應(yīng)該知曉法律，嚴(yán)格遵守法律。最近屢屢出現(xiàn)的青少年犯法事件讓國人震驚，為傷者痛惜，現(xiàn)在的青少年法治意識(shí)這么淡泊，處理事情不考慮后果，最終受到法律的制裁，毀掉了美麗的人生，所以對青少年加強(qiáng)法治教育相當(dāng)重要。

《道德與法治》課程中涉及《婚姻法》《義務(wù)教育法》《交通安全法》《殘疾人保障法》等，法律條文對于學(xué)生來說枯燥無味，在學(xué)法社團(tuán)中，采用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生了解法律常識(shí)。如學(xué)生收看《婚姻法》宣傳片，了解到家庭成員間應(yīng)該互敬互愛，不能遺棄。通過“生活對對碰”場景再現(xiàn)，讓學(xué)生辨析子女對待長輩的態(tài)度和長輩對子女的要求是否正確，學(xué)生在表演中體會(huì)家庭生活的正確方式：子女不能頂撞長輩，長輩不能虐待子女。又如收聽《義務(wù)教育法》的法治講壇，學(xué)生在一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例中明白兒童要接受九年義務(wù)教育，任何人都不能阻止兒童上學(xué)，讓兒童進(jìn)工廠務(wù)工，或在家務(wù)農(nóng)都是犯法的。再如觀看“變形警車珀利——交通安全篇”，了解行人通行要走人行橫道，過馬路要多觀察，學(xué)會(huì)看信號燈，聽從交警指揮，坐車要系好安全帶，不在車內(nèi)打鬧，走小路要注意靠邊走，避讓車輛等。這些生動(dòng)形象的動(dòng)畫片、宣傳片讓低年級學(xué)生容易理解和接受，提高了活動(dòng)的實(shí)效性。

選課走班，讓學(xué)生更多地了解了法律常識(shí)，知道什么事能做，什么事不能做，勿以惡小而為之，避免小錯(cuò)不改釀成大錯(cuò)。只有人人知曉法律，才能構(gòu)建平安和諧的社會(huì)風(fēng)尚。

二、選課走班，提升法治情感

對學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)的教育除了讓學(xué)生了解一些法律常識(shí)，還要?jiǎng)又郧椋寣W(xué)生的法治意識(shí)在內(nèi)心深處扎根，要讓法治觀念在解決問題時(shí)油然而生，在學(xué)生的情感上烙上法治印記。只有規(guī)范學(xué)生的人性，才能摒棄學(xué)生的任性。

在學(xué)法社團(tuán)中，開展中華傳統(tǒng)美德小故事演講比賽，使兒童的德性在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤中得到滋養(yǎng)。說贊美教師的名言，聽教師的感人事跡，抒發(fā)尊敬師長之情。唱校歌，了解校史，激發(fā)學(xué)生愛校情感。觀看解放軍隊(duì)列操練的視頻，看國慶閱兵的錄像，感受解放軍的精氣神，樹立坐、立、走的榜樣。看交通事故的警示片，那驚心動(dòng)魄的場面給學(xué)生留下深刻的印象，在心中敲響交通安全的警鐘。從大米的制作工序體會(huì)到食物的來之不易，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦，萌生愛惜糧食和尊重勞動(dòng)人民的情感。聽殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，對殘疾人的遭遇產(chǎn)生同情之心，對殘疾人頑強(qiáng)的意志深表敬佩從而產(chǎn)生關(guān)愛殘疾人之情。這些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生置身于特定的情境中，借景生情，以理激情，從而達(dá)到法治教育的預(yù)期效果。

選課走班，讓學(xué)生的情感得到正義的熏陶，讓學(xué)生的心靈得到法律的洗滌，只有讓他們的思想被濃厚的情感滲透，才能引起積極的注意和思考，推動(dòng)和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理活動(dòng)，從而形成健康的人格。

三、選課走班，培育守法行為

法治教育的目的是要讓每個(gè)人自覺遵守法律和依法辦事，只有擁有敬畏法律的法治精神，才能成為一個(gè)合格的公民。學(xué)生知曉了法律常識(shí)，在實(shí)際生活中是否能遵守法律，形成良好的守法習(xí)慣，要不斷實(shí)踐，不斷矯正。

在學(xué)法社團(tuán)中，引領(lǐng)兒童走出課堂開展體驗(yàn)活動(dòng)，從而提升思辨能力，培育守法行為。如帶領(lǐng)兒童玩夾球游戲、端球游戲、夾彈珠游戲、紙杯造塔游戲，游戲前討論各個(gè)游戲規(guī)則，一起制定游戲規(guī)則，游戲中提醒學(xué)生遵守游戲規(guī)則，對不遵守規(guī)則的行為進(jìn)行糾正，游戲后再補(bǔ)充游戲規(guī)則，完善游戲規(guī)則，這樣讓規(guī)則意識(shí)在學(xué)生的愉快玩耍中悄然形成。再如去特殊教育學(xué)校看望殘疾兒童，一路上，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的交通安全常識(shí)安全行走，走路在人行道，過馬路走人行橫道，左右兩邊看仔細(xì)再通過，路口紅燈停，綠燈行。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不遵守交通規(guī)則的行為立即制止、引導(dǎo)，通過親身體驗(yàn)，學(xué)生真正明白了遵守交通法規(guī)的重要性。到了特教學(xué)校，看到殘疾的孩子生活、學(xué)習(xí)是多么不方便，此情此景一定觸動(dòng)了孩子的心靈，他們紛紛把自己的小禮物給了這些殘疾兒童，表達(dá)一份關(guān)愛。學(xué)法社團(tuán)經(jīng)常組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)自己的行為是否合法，通過自檢、學(xué)生互糾、教師評點(diǎn)，不斷規(guī)范學(xué)生的行為，慢慢養(yǎng)成守法的習(xí)慣。

選課走班為《道德與法治》課程提供了更開闊的思維和行動(dòng)空間，通過寓教于樂的活動(dòng)，在交流、感悟、踐行中提高了學(xué)生探究知識(shí)的能力，提升了學(xué)生的法治意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)法、知法、守法，健康地成長為合格的社會(huì)公民。（作者單位：江蘇省海門市育才小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原