淺談中職學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

婁軍華

摘要：高等教育大眾化以后，加上就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)看到孩子考不上大學(xué)抱著混個(gè)中專(zhuān)文憑也是好的心態(tài)，把孩子送到職教學(xué)校來(lái)；為了完成招生計(jì)劃，顧不上生源質(zhì)量，沒(méi)有參加中考的學(xué)生、甚至是找不到工作的社會(huì)青年都可以登記入學(xué)。因此導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)差，尤其行為習(xí)慣問(wèn)題很多。有些企業(yè)在招聘會(huì)上甚至放話(huà)說(shuō)“情愿要高考落榜生不能要中職學(xué)校獲獎(jiǎng)生”的說(shuō)法！不良行為在多數(shù)學(xué)生身上或多或少的表現(xiàn)出來(lái)，有些甚至達(dá)到厭學(xué)、逃學(xué)的程度，加上一些社會(huì)丑惡現(xiàn)象和不良文化市場(chǎng)環(huán)境尤其是互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面作用對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了不利的影響。而這些問(wèn)題對(duì)他們將來(lái)的職業(yè)生涯也是相當(dāng)不利的，因此，中職學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就顯得格外重要。我們需要通過(guò)各種教育途徑、教育手段對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練已經(jīng)刻不容緩。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，在掌握職業(yè)技能的同時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高自身綜合素質(zhì)，才能符合社會(huì)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；行為習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)；教育

一、中職生日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

中職生大都是初中剛畢業(yè)，16、17歲的青春期，叛逆心較強(qiáng)，喜歡新奇、刺激，可是心智還沒(méi)有成熟，沒(méi)有什么社會(huì)閱歷，分辨是非的能力不高。社會(huì)中的拜金主義、享樂(lè)主義、缺乏誠(chéng)信的社會(huì)風(fēng)氣，這些無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們。生活中喜歡抱怨他人，對(duì)他人實(shí)行人身語(yǔ)言攻擊。盲目的模仿他人，做錯(cuò)事只會(huì)怨天尤人。再加上從小到大的在家庭中的耳濡目染，自然表現(xiàn)出了種種不良習(xí)慣，時(shí)間久了就形成了短期內(nèi)難以糾正的壞習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起，深受廣大青少年的喜愛(ài)，沉迷其中無(wú)法自拔。在個(gè)別中職院校中，有的學(xué)生為了上網(wǎng)，徹夜不歸，嚴(yán)重影響了第二天的上課狀態(tài)。更嚴(yán)重的是學(xué)生在網(wǎng)吧里很容易與社會(huì)不良青年混在一起，容易染上許多壞習(xí)慣，如抽煙、喝酒、打架等。綜上所述，在這樣一個(gè)特殊群體中，部分學(xué)生或多或少存在這樣或那樣的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要有以下幾點(diǎn)：

（一）自身原因。

想考而沒(méi)能考入理想高中的部分中職生，由于挫敗感的影響，使他們自暴自棄、迷茫而不思進(jìn)取。而部分不愿意參加中考的學(xué)生，很大一部分原因是不想讀書(shū)，或者對(duì)自己考上大學(xué)沒(méi)有信心，而選擇壓力相對(duì)較小的中職學(xué)校。這樣導(dǎo)致中職學(xué)校生源不同程度地存在著缺乏自信、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、怕苦怕累、追求物質(zhì)享受、道德缺失等問(wèn)題！

（二）家庭原因。

中職生中有絕大部分是下崗職工家庭、留守兒童、單親家庭的孩子，父母忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，家庭教育缺失，使處于叛逆期的孩子沒(méi)有得到正確的疏導(dǎo)，從而養(yǎng)成不良的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及道德取向方面的問(wèn)題。

（三）學(xué)校教育。

學(xué)校為了招生，為了完成招生計(jì)劃，顧不上生源質(zhì)量，沒(méi)有參加中考的學(xué)生、甚至是找不到工作的大齡社會(huì)青年都可以登記入學(xué)。同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)上也可能出現(xiàn)極端。為了控制流失率，學(xué)校不輕易開(kāi)除或處罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，常以教育為主，長(zhǎng)久下去使得那些常犯錯(cuò)誤的同學(xué)認(rèn)為校規(guī)不嚴(yán)，學(xué)校不會(huì)把他們?cè)鯓佣靡馔巍?/p>

（四）社會(huì)問(wèn)題。

由于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，改變了當(dāng)今學(xué)生的生活，使得部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，生活作息無(wú)規(guī)律，甚至晚上通宵上網(wǎng)，白天曠課睡覺(jué)。上課耍手機(jī)、玩游戲的現(xiàn)象普遍存在。

二、中職生日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)意義

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為：成功也是一種習(xí)慣！良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)人內(nèi)在的性格和情操，直接影響學(xué)生一生的發(fā)展，可以使學(xué)生終身受益。對(duì)于中職學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，擁有精湛的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)今后的職業(yè)生涯有著重要的意義。那么，怎樣開(kāi)展中職生行為習(xí)慣培養(yǎng)教育呢！

三、中職生養(yǎng)成良好日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和途徑

作為一名中職學(xué)校的老師，如何培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，是擺在我們面前的一個(gè)十分的重要課題！中職生良好行為習(xí)慣的形成，從遵守學(xué)校紀(jì)律和行為規(guī)范做起，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，家庭教育為輔，德育教育課為平臺(tái)，開(kāi)展各種健康正面的校園文化活動(dòng)，讓孩子們忙起來(lái)，把學(xué)生自律的自主性挖掘出來(lái)！

（一）學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。

1.重視學(xué)生的日常管理，做好檢查評(píng)比。強(qiáng)化班級(jí)考核，制訂班級(jí)考核日?qǐng)?bào)表、周報(bào)表、月報(bào)表，確保德育工作循序漸進(jìn)的進(jìn)行。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展籃球賽、排球賽、校運(yùn)會(huì)、書(shū)法比賽、演講比賽、征文比賽等活動(dòng)，活躍校園文化，用校園文化活動(dòng)啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和社會(huì)責(zé)任感。

3.加強(qiáng)對(duì)德育課程的重視。德育課是中職學(xué)生思想道德教育的重要力量。同時(shí)開(kāi)設(shè)文化課、體育課、藝術(shù)課等其他公共基礎(chǔ)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高道德情操。

4.不斷提高教師自身素質(zhì)。教師是學(xué)校教育的重要力量，中職生良好的行為習(xí)慣，在教師餓跟蹤教育和正確引導(dǎo)的班集體中形成。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生不斷的教育和成長(zhǎng)跟蹤教育中，在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的形象在學(xué)生的心目中被無(wú)形的方大，因此教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要用自身的人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷的受到熏陶和教育。

（二）家庭教育的協(xié)助。

1.學(xué)校要建立與家長(zhǎng)的聯(lián)系渠道，通過(guò)班主任的管理搭建一條學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育有信心，對(duì)自己的孩子有信心，放心的將孩子交給學(xué)校。

2.對(duì)于一些問(wèn)題學(xué)生，問(wèn)題家庭，班主任需要與家長(zhǎng)多交流多溝通，經(jīng)常家訪，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，同時(shí)也方便及時(shí)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育上的缺陷，溝通交流，與家長(zhǎng)共同對(duì)孩子進(jìn)行教育。

總之，“播種一個(gè)信念，收獲一個(gè)行為；播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)性格；播種一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)”！行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育任重而道遠(yuǎn)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的密切配合，這樣才能使得中職學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，成為社會(huì)所需的高素質(zhì)和高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘芬.淺談中職學(xué)生職業(yè)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].亞太教育，2015（19）.

[2]錢(qián)惠仙.名優(yōu)班主任成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思+特色[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2012.